- 1、本文档共24页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
PAGE2
PAGE2
PAGE1
PAGE1
三乘法
单元导语
整数乘法的学习从二年级开始到四年级结束。二年级上册学习乘法的意义与表内乘法,三年级上册学习简单的一位数乘两位数的乘法口算,一位数乘两、三位数的乘法计算。本册学习两位数乘两位数的乘法,四年级上册学习两位数乘三位数。因此本单元教学是二年级、三年级上册整数乘法教学的延伸,也是四年级上册整数乘法的基础。
在本单元教学中要突出直观运算到算法运算的过程,帮助学生理解算理,发展运算能力。其编排主要体现在以下几点:第一,教材引导学生进一步探索乘法运算规律,发展学生发现问题和提出问题的能力,以及根据运算规律正确进行计算的能力,如本单元“找规律”一课,重点引导学生探索并发现个位是0的两位数和三位数的乘法运算规律,即“两个数相乘,一个乘数乘10,另一个乘数不变,积也乘10”。第二,教材突出引导学生理解两位数乘两位数乘法竖式的算理,借助生活情境引导学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。第三,在解决实际问题中,引导学生学习估算,体会估算的价值,培养学生的估算意识。
第一,本单元的教学着重引导学生自主探究,帮助学生掌握两位数乘整十数、两位数乘两位数的竖式笔算算法,鼓励学生多角度思考问题,探索选择适合自己的解题方法,积累更多的解决经验,体会解决问题策略的多样化。第二,在两位数乘两位数的教学中,帮助学生建立竖式数学模型,引导学生充分地理解算理,掌握算法。第三,教学中引导学生在具体情境中、在问题解决中、在小组合作交流中会选择适当的方法估算,体会估算的价值,并通过估算解释运算结果的合理性,体验成功。
第1课时找规律
教学内容
北师大版三年级下册教材第30页内容,第31页练一练。
内容简析
问题串1:探索两位数乘整十数、整十数乘末尾是零的三位数的乘法的计算方法。
问题串2:结合数学情境探索与发现乘法的运算规律。
问题串3:写出新的算式表示问题串2发现的规律。
问题串4:根据发现的规律从已知算式推出未知算式的结果。
教学目标
1.探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算,并解释计算的过程与方法。
2.在数学情境中,探索、发现乘法的运算规律,发展发现问题和提出问题的能力。
3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式,发展运算能力。
教学重点
发现并应用乘法的运算规律。
教学难点
理解乘数是整十数的乘法的计算算理。
教法与学法
1.充分发挥学生自主探究能力,鼓励学生在自主探究中掌握计算方法,并能正确计算。
2.引导学生在观察讨论、合作交流、问题解决中,解释理解计算过程和方法。
承前启后链
教学过程
一、情境创设,导入课题
儿歌导入法:
师:同学们还记得《数青蛙》这首儿歌吗?一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿……你还能接着说下去吗?(三只青蛙三张嘴,六只眼睛十二条腿……)说得这么流利,有什么小窍门吗?(因为有规律)对,儿歌中蕴藏着规律。今天我们就来一起寻找乘法算式中的规律。
【品析:通过儿歌引入,吸引学生注意力,同时在儿歌诵读中渗透规律,学生在无形的体验中感悟规律,为知识迁移做好准备。】
复习导入法:
出示口算卡片:
500×4=6×7=90×7=8×600=
口算后,说一说口算过程。你是怎样想的?
学生交流后,教师小结:末尾有0的多位数乘一位数,只要把多位数末尾0前面的数与一位数相乘,然后在乘积后面添上0,乘数后面有几个0,就在乘积后面添写几个0。今天我们将继续学习乘数末尾有0的乘法的计算方法。
【品析:整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数是学习本课的基础,在新知教学之前进行有针对性的复习,有利于唤醒学生已有的知识经验,为新知学习做铺垫。】
二、师生合作,探究新知
1.算一算。
(1)课件出示教材第30页第一个问题中的第一组算式。
5×1=
5×10=
50×10=
师:观察这组算式之间有什么联系,再想想该怎样计算出结果。
学生独立观察,思考。
(2)组织学生交流。
师:计算出结果了吗?是怎样计算的?你有什么发现?
预设:这三道题的结果分别是5、50、500,每一题的结果都比上一题的多一个“0”。
追问:为什么50×10=500呢?你是怎么想的?能不能用我们已经学过的知识来说明呢?
预设:50×10表示50个10相加或表示10个50相加,就是500。
教师可以介绍50×10=50×2×5=100×5=500。
(3)下面两组算式,你会算一算吗?(出示教材第30页后两组算式)
3×2=12×4=
3×20=
您可能关注的文档
- 北师版小学三年级上学期数学《数学好玩》教案.doc
- 北师版小学三年级下学期数学第五单元《数学好玩》教案.doc
- 人教版小学五年级下学期数学第七单元《折线统计图》教案.docx
- 苏教版小学六年级下学期数学第七单元《表面积和体积整理与复习(1)》教学课件.pptx
- 苏教版小学六年级下学期数学第七单元《常见的量整理与复习》教学课件.pptx
- 苏教版小学六年级下学期数学第七单元《解决问题的策略整理与复习(3)》教学课件.pptx
- 苏教版小学六年级下学期数学第七单元《可能性整理与复习》教学课件.pptx
- 苏教版小学六年级下学期数学第七单元《立体图形的认识整理与复习》教学课件.pptx
- 苏教版小学六年级下学期数学第七单元《式与方程整理与复习(2)》教学课件.pptx
- 苏教版小学六年级下学期数学第七单元《图形的运动整理与复习》教学课件.pptx
- 10《那一年,面包飘香》教案.docx
- 13 花钟 教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docx
- 2024-2025学年中职学校心理健康教育与霸凌预防的设计.docx
- 2024-2025学年中职生反思与行动的反霸凌教学设计.docx
- 2023-2024学年人教版小学数学一年级上册5.docx
- 4.1.1 线段、射线、直线 教学设计 2024-2025学年北师大版七年级数学上册.docx
- 川教版(2024)三年级上册 2.2在线导航选路线 教案.docx
- Unit 8 Dolls (教学设计)-2024-2025学年译林版(三起)英语四年级上册.docx
- 高一上学期体育与健康人教版 “贪吃蛇”耐久跑 教案.docx
- 第1课时 亿以内数的认识(教学设计)-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx
文档评论(0)