北师版小学三年级下学期数学第五单元《数学好玩》教案.doc

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数学好玩

本单元的主要内容有小小设计师、我们一起去游园和有趣的推理。本单元是在学生学习了图形的运动、面积以及两、三位数乘除法等知识的基础上进行的“综合与实践”活动,其内容涵盖了轴对称图形、乘除法和简单的推理等知识。因此,本单元的教学着重提高学生对这些知识的综合运用能力,让学生能运用相关知识解决实际问题,积累活动经验,并通过这些活动培养学生的创新意识和综合实践能力,体会数学与生活的联系。

1.小小设计师

本节课的主要内容是设计艺术节徽标。教材分四个层次呈现活动的具体过程。首先引导学生从收集到的一些图案和徽标中发现设计的特点,然后请学生主动思考设计方案,强调突出活动主题,体现学校特点,接着通过做一做进行具体的设计,最后在想一想环节组织学生进行交流与反思,让学生展示各自的作品,并描述自己的设计内容和体现的含义。

2.我们一起去游园

本节课通过解决“租车”和“购买纪念品”这两个生活中的实际问题,让学生掌握列表等解决问题的策略,引导学生有序思考,提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.有趣的推理

本节课主要让学生经历和体验生活中通过合乎逻辑的推理解决一些问题的过程,教材创设了两个问题情境,通过解决“分别在哪个兴趣小组”,体验通过列表进行推理;通过解决“飞机模型分别放在了柜子的什么位置”,体验借助分类活动进行推理。

综合与实践的教学着重引导学生在活动参与中经历数学问题解决,在实践中发现数学规律,探究数学问题,积累活动经验,逐步提高综合实践能力,同时能够对活动过程中自己的表现进行全面合理的评价,反思自己需要改进的地方,学习他人的经验,与同学分享自己的感受,体会自己成果的价值。

在教学“小小设计师”时,引导学生认真观察、动手操作、体会对称与不对称,引导学生在活动中对自己的表现进行有效反思,自我评价和互相评价。

在教学“我们一起去游园”时,引导学生掌握列表等解决问题的策略,引导学生有序思考,引导学生全面参与每个教学环节,自主学习、合作交流。

在教学“有趣的推理”时,引导学生结合经历推理判断的过程,运用列表、尝试、操作等解决问题的策略进行推理,在观察、操作、有序思考中体会数学学习的乐趣。

第1课时小小设计师

教学内容

北师大版三年级下册教材第61~62页内容。

内容简析

问题串1:引导学生从收集的一些图案或徽标里发现一些特点,让学生主动思考设计方案。

问题串2:引导学生在设计徽标时突出主题,融入图形的对称美。

问题串3:让学生展示各自的作品并描述设计内容和体现的含义。

问题串4:在自我评价中,展现个性,反思收获。

教学目标

1.通过收集和欣赏各类徽标,体会对称与不对称的区别,进一步理解轴对称图形的特点。

2.通过设计徽标的数学活动发展学生的空间想象能力,培养学生创新意识和审美意识。

3.在设计徽标的活动中获得积极的情感体验,体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。

教学重点

体会对称与不对称的区别。

教学难点

发展学生的空间想象力,培养学生的创新意识和审美意识。

教法与学法

1.引导学生主动参与徽标的设计过程,在参与中思考、交流、反思,提高学生的实践能力。

2.学生结合具体徽标思考设计方案,在合作交流中突出主题,在观察操作中积累活动经验,发展空间想象力。

教学过程

一、情境创设,导入课题

谈话导入法:

同学们,课前老师让大家收集各种节日、活动、纪念日的图案或徽标,谁能向大家展示一下?(学生展示徽标)。谁能说一说你最喜欢哪一个图案或徽标?学校要举办校园艺术节,我们需要为艺术节设计一个徽标,今天我们就来当一回小小设计师,为艺术节设计徽标。

【品析:通过谈话导入新课,引导学生展示收集的徽标,激发学生学习的兴趣,使学生积极地参与到设计活动中。】

情境导入法:

师:校园艺术节就要举行了,大队部准备在全校范围内征集艺术节徽标(出示“海报”内容,发布活动任务:设计艺术节徽标)。看了海报内容,你有什么想法?大家有兴趣参与吗?今天就让我们做一回“小小设计师”,为校园艺术节设计徽标,一起成为一名出色的设计师。

【品析:通过问题,激发学生主动参与的热情,引发学生的设计需求,激发学生学习兴趣。】

二、师生合作,共同活动

1.议一议。

(1)课件出示收集到的图案或徽标。

(出示:北京奥运会会徽,上海世博会会徽,学校艺术节徽标等)

(2)组织学生观察徽标,在小组内说一说这些图案或徽标有什么特点,从中能受到什么启发?(引导学生从图案或徽标所代表的具体含义、设计理念等方面进行交流,允许其他学生给予补充)

预设:

北京奥运会会徽:“