中考课外文言文练习 课内外对比阅读(含考点解说、答案和译文).docxVIP

课内外对比阅读

【考点概说】

1.主要考查文言词语（实词、虚词）的理解。

应对策略：实词解释，主要运用“课内向课外迁移法”，想一想课内学过的该词的意思，代入语境检验分析，注意多义词要仔细判断。

虚词平时学习时注意积累和分词整理，记住常用虚词的基本用法，如果是判断两个句子虚词含义或用法是否相同，可用代入法检验，即将你确定答案的一句中的虚词意义带入另一句验证，如果语意通畅无误就是相同的。

2.断句或划分节奏。

应对策略：断句的依据，大部分是据句意断句，有对称语句的可根据句式断句，有“曰、云、言、白、语、道、谓、对”等词语的可根据人物对话断句，也可以据表述语法关系的语气词（句首“其、盖、若夫、是故等”；句尾“也、矣、乎、哉等”）断句。

划分节奏的依据，大都是根据句子成分，主谓之间、谓宾之间、谓语中心语与后置介宾短语之间（苟全性命\于乱世）都要停顿，并列短语（一桌\一扇\一扶尺\而已）之间,句首发语词与句子（若夫\淫雨霏霏）之间，古二今一（今齐地\方千里）也要划开。

3．考查文言文翻译。

应对策略：初中文言文的翻译以直译为主，意译为辅。首先要注意重点词，善于分析发现“生词”，逐个破解；其次，要注意看句子是否是特殊句式，倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置）要把顺序归位，“为……所……”“为+动词”及带“于”字的被动句要翻译到位，省略句要补充上省略的部分，最后连词成句，文从字顺，前后贯通。

4．考查对文章内容的理解。

应对策略：解答此题首先看选文的类型，是写人叙事（什么人在干什么），还是记游写景（景物的特点），主旨是什么；然后联系实际，分析题目的要求，看题干要求是概括某一段还是整篇，根据提示的信息逐句或逐段梳理内容；最后据分值分点解答。

5．考查作者的思想感情及谈自己的主观感悟和看法。

应对策略：首先疏通文意，结合选文内容和背景材料理解思想感情、观点态度；然后抓题干信息或借助注释找突破口；最后筛选信息，提炼要点。

感悟和看法要以文章内容和思想感情为依托，挖掘作者的价值观倾向（真、善、美、孝、义、仁等），理解文中所蕴含的历史文化积淀和现实意义，然后结合实际谈你从选文中悟出什么道理或作者倡导的价值观对你做人做事方面的启示。

6.分析人物形象。

应对策略：从人物正面、侧面描写方面分析，结合人物身份（君、民、将、相等）分析文章内容类型（志向、赏罚、廉政、学识等）分析，从事件角度分析，从评价或总结性句子分析。

【特色题型】

对比综合题：此类题型有同一类型的材料（战争、寓言、写景等）进行比较的；有同一人物不同事迹或同一作者不同作品进行比较的；还有不同人物对待同一问题的不同态度进行比较的。常见考查形式有“分析二者思想感情（所持观点）的异同”，“分析景物描写特点及作用的异同”。

应对策略：人物类要通过人物语言、事件分析人物在思想性格、办事能力、处事态度、道德人品等方面的差异作出综合评析；山水咏物类先分析景或物的特点以及作者在描写时运用的修辞、表现手法或写作特点，然后关注作者对景物描写后感慨、感想、感叹的文字，借以理解作者的情感和志向。说理类注意作者表明观点的经典语句，来分析作者的观点及论证的方法思路。

【精选练习】

一、阅读下面对比的片段，完成1-4题。

（甲）

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

（张岱《湖心亭看雪》）

（乙）

余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限①当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴②几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕③如画，而半山居雾若带然。

（节选自姚鼐《登泰山记》）

［注］①崖限：像门户一样的山崖。②磴；石级。③徂徕（cúlái）：山名，在泰安城东南。

1．请解释下列加点词在文中的意思。

（1）湖中人鸟声俱绝（）（2）余强饮三大白而别（）

（3）是金陵人，客此（）（4）及既上（）

2．请把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）见余大喜曰：湖中焉得更有此人！