2016-2017学年广东省惠州市惠东县安墩中学高一地理必修2教案：4-3《传统工业区和新工业区》（人教版）.docxVIP

2016-2017学年广东省惠州市惠东县安墩中学高一地理必修2教案：4-3《传统工业区和新工业区》（人教版）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版高一地理必修2第四章第三节《传统工业区和新工业区》。这部分内容主要介绍了工业区的分类、特点及形成原因，包括传统工业区的代表性和新工业区的兴起，以及二者在生产组织、空间分布等方面的差异。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在先前的学习中，已对工业地理的基本概念、工业区位因素等有所了解。本节课将在此基础上，帮助学生深入理解工业区的发展历程、类型及特点，使他们对我国及世界范围内的工业区有更为全面的认识。同时，通过对比分析传统工业区与新工业区的异同，激发学生对地理现象的观察与思考，培养其地理学科素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的地理空间思维能力，通过分析传统工业区和新工业区的地理位置、空间分布，使其能够理解地理空间现象及其变化。其次，加强学生的地理观察与判断能力，通过对比研究不同工业区的特点，使学生能够观察、分析并解释地理现象。最后，培养学生对地理问题的探究意识，使其在探讨工业区发展问题时，能够主动思考、提出疑问，并尝试提出合理的解决方案。通过以上核心素养的培养，为学生终身学习打下坚实基础。

学情分析

本节课面对的是高一学生，他们在知识层面已具备一定的地理基础，掌握了工业区位因素等基本概念，但对于工业区的深入分析和评价尚处于起步阶段。在能力方面，学生的空间思维能力和观察判断能力有待提高，对地理现象的探究和分析能力也需进一步培养。素质方面，学生普遍具有好奇心，愿意探索新知，但在自主学习、合作交流等方面的习惯和能力仍有待加强。

这些特点对课程学习产生了一定影响：一方面，学生对新鲜事物充满兴趣，有利于激发学习热情，但另一方面，由于分析评价能力有限，可能在探讨深层次问题时出现困难。此外，学生的行为习惯直接影响课堂互动和合作学习的开展。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采用适当的教学策略，引导他们主动参与课堂，提高自主学习与合作交流的能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，为学生讲解传统工业区和新工业区的概念、特点及形成原因，帮助学生建立系统的知识体系。

2.讨论法：组织学生针对特定工业区案例进行分析讨论，激发学生的思考与探究，提高课堂互动性。

3.案例分析法：引入实际案例，指导学生运用所学知识分析、评价工业区的类型和发展，培养学生的问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示工业区的图片、数据等资料，使抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣。

2.地理信息系统（GIS）：利用GIS软件，让学生观察和分析工业区的空间分布，增强地理空间思维能力。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识视野，培养自主学习能力。

教学过程设计

（1）导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示我国某传统工业区和新工业区的图片，引导学生观察并提问：“这两个工业区有什么不同？”从而激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。

（2）讲授新课（15分钟）

1.讲解传统工业区的特点及形成原因，如资源丰富、交通便利等（5分钟）。

2.讲解新工业区的特点及形成原因，如高新技术产业、环境优美等（5分钟）。

3.对比分析传统工业区与新工业区的异同，强调生产组织、空间分布等方面的差异（5分钟）。

（3）巩固练习（10分钟）

1.发给学生练习题，要求独立完成，巩固对新知识的理解（5分钟）。

2.组织学生进行小组讨论，分享解题思路，互相学习（5分钟）。

（4）课堂提问（5分钟）

1.针对本节课的重点内容，对学生进行提问，检查学习效果（2分钟）。

2.鼓励学生提出疑问，教师解答，并引导学生运用所学知识分析解决问题（3分钟）。

（5）师生互动环节（5分钟）

1.让学生举例说明身边的传统工业区和新工业区，分享观察和感受（2分钟）。

2.教师点评学生的发言，给予鼓励和指导，并提出更高要求，如引导学生思考如何优化工业区的发展等（3分钟）。

（6）解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

1.提出问题：“如何解决传统工业区面临的问题，实现可持续发展？”（2分钟）

2.学生分小组讨论，提出解决方案，并进行汇报（3分钟）。

（7）总结与反思（5分钟）

1.教师对本节课的重点内容进行回顾，强调工业区的类型、特点及形成原因（2分钟）。

2.学生分享学习收获，反思学习过程中的不足，并提出改进措施（3分钟）。

总计时间：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，注重