小班化汇报材料.docVIP

立足农村实际

实践小班探索

实现教育优化

——大地乡校小班化建设汇报材料

2011.5

立足农村实际实践小班探索实现教育优化

——大地乡校小班化建设汇报材料

自我县全面推行农村学校小班化教学研究以来,我校积极认真地组织了小班化教学相关领域的各项研究，几年来，我们致力于小课题的研究，从细处着手，结合我校实际，进行了一系列新的尝试，力求在农村小班化教学的研究上寻求突破，取得了一定的成效。现将我校对农村小班化教学的实践与探索总结汇报如下。

强化组织领导,形成小班教学共识.

认真贯彻落实《景宁县教育局推进农村学校小班化教学的实施意见》、《景宁县农村小班化教学常规20条》，组织全体教师通过周会、教研组等途径，对小班化教学常规进行研读——分解-—内化，形成统一认识，以小班化教学研究为重点,深入探索小班化教学的新思想、新举措，全面推进我校小班化教学研究。建立以校长为组长的小班化教学领导小组，形成规范的小班化教学研究管理机制,从制度上首先提供保障.

优化小班环境,创设小班教育土壤。

1、创建校园文化,创设良好育人环境。

以孩子的眼光看世界，才能发现世界的丰富多彩，万物的千姿百态;以孩子的眼光设计校园，才能不搞形式，摒弃一切脱离儿童的标语、口号式的文化。为此，我们本着“简约、整洁”的理念，力争创建适合学生学习、活动的校园环境。把学校办学理念、办学目标和学校的办学特色都诠释为简单易懂的语言，展示在校园中,让全体师生用心解读,用心识记，用行动演绎。学校处处显露着优美的诗句和激人奋进、陶冶情操的佳句。学校师生，来来往往，偶尔驻足，低声朗诵，悄声交谈。读完了一首古诗或一段佳文，也读懂了一个生命。学校处处绿草如荫，桂花飘香，让师生犹如漫步在花园之中。

2、创建教室文化，营造浓郁学习氛围。

教室是教育教学的主阵地,良好的教室环境不仅有利于学生全身心地投入学习，而且能给教师的教学及学生的学习提供良好的环境氛围。我校以创建温馨教室-—温馨港湾为抓手，从教室课桌排列方式着手，力争体现小班特色，根据不同课型，实行灵活多变的课桌排列方式，从实践和思想上实现师生平等。各个教室根据班级特点和教师特点进行了多元的教室文化建设和温馨班级建设。通过“四角”、“二栏”为主要内容，以评选温馨教室与最美教室为平台，为全校的小班教学改革的实施提供了环境保障。自实施以来，学生的课堂常规有了明显的改善，大大提高了学习的有效性.

三、狠抓校本研训，提升教师业务素质。

强化理论学习,改变教师观念，为小班教学实施打好基础。

面对学校实际,教师年龄两极分化较为严重，同时,学校、教师与外界联系不多，教育理念相对滞后,教育理论相对薄弱的现状，我校通过例会、小班专题讲座、研讨和教研组活动等途径加强小班化教学理论学习，树立正确的小班化教学观念，体会小班化教学实质,认识小班化教学特征，思考小班化教学策略。学习教育专著，建立读书笔记，同时开展集中性的教育教学理论培训,提高教师教学行为的科学性与规范性.我校主要通过教育专著的学习以及教育教学杂志的订阅加强教师的业务理论学习。同时，组织阶段性的集体交流，达到资源共享、共同提高的效果。

强化基本功培训，提高教师业务能力，为小班教学实施提供技术保障。

定期组织教师进行三笔字、演讲、信息技术应用能力等基本功培训，通过比武、考核等形式搭建平台，不断提高师资队伍素质.

3、丰富教研形式，促进有效教学。

组织教研组开展丰富的教研活动，创新教研流程，公开课按照教材分析——个体备课—-集体备课——公开教学——评课议课—-形成新教案的程序全程组织。另外，开展教学光盘学习、课标学习、学科教材解读、教研组讲座等多种形式的教研活动.积极争取校外教育力量，通过承办集团教研活动,邀请特级教师、名师送教来我校进行教育教学指导。积极参加外出听课学习活动，汲取他人先进教育教学先进经验,促进我校小班化有效教学。

4、多元培训，提升教师素养。

学校对教师培养注重自培的同时，利用各种机会让教师参加各类培训。多次组织广大教师积极参加集团教学研讨活动以及兄弟学校之间的教学联谊活动。注重对外派学习的教师的素质提升,返校后要完成“三个一”（一堂汇报课、一个讲座、一份学习心得)。在外派的同时，学校努力把名师请进来，与学校教师进行零距离的学习交流,使学校教师更深切地领悟到名师、专家精湛的教学艺术和深厚的理论功底，激发了学校教师学习的欲望，提升了素质.

5、以小课题研究为依托，探索、实践小班教学.

学校注重课题研究，围绕学校小班教学实施方案,开展切合学校实际的小课题研究。本学年，我校关于语文教学、科学教学、小班评价等领域的三个课题分别在县市级获奖。用课题研究来解决小班教育教学中存在的实际问题，用课题研究来提升教师的教育教学理论与实践能力.注重引导教师积极反思、及时总结，积极撰写各类教育教