【大单元整体教学】《zcs》第一课时教案 2024新统编版语文一年级上册.doc

第1课时

课题：zcs爱学习

内容分析：

本课有5部分内容。

第一部分是3个声母和3个整体认读音节，配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的样子提示c的形。蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示s的音，丝的样子提示s的形。

第二部分是声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的

三拼音节，以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。

第三部分是本课要求书写的字母z、c、s的笔顺以及在四线格中的位置。

第四部分是“字、词语、句子”3个词语，其中“字、词、句、子”是本课要认的生字。左边图上分列3行，第一行写着“学”，第二行写着“学生”，第三行写着“我是小学生”。

第五部分是儿歌《过桥》，其中zuò、cuò是本课新学的音节。

核心素养目标：

文化自信：学习汉语拼音,体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。

语言运用：正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形。

思维能力：掌握平舌音的发音方法。

审美创造：正确书写声母z、c、s，通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。

【教学重点】正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形。能正确书写声母z、c、s。

【教学难点】正确认读带调的整体认读音节。

活动流程：

情境导入：zcs爱学习

教学设计

教师活动

学生活动

第一节：图文结合，认读声母

1.教师过渡:同学们,我们已经认识了14个声母朋友,今天,我们再来认识3个,它们就是z、c、s。

2.看图说话,找出声母。

（1）出示课文中的情境图,引导学生看图说话:图上的小动物在干什么?

（2）3个声母宝宝就藏在这幅图中,快来找一找吧!学生举手回答,教师板书。(板书:声母zcs)

3.z、c、s的发音教学。

（1）z的发音

①教师范读:声母z的发音就是把“紫色”的“紫”读成一声。

②演示发音：舌头放平，抵住上牙齿的背面，然后舌尖稍稍离开，让舌头和牙齿背面之间留出一条小缝。

③编顺口溜练读:紫色衣服zzz,椅子椅子zzz。

（2）c的发音

①教师范读:声母c的发音就是把“刺猬”的“刺”读成一声。

②演示发音：舌头伸平，舌尖抵住上牙齿的背面，往外送气。

③编顺口溜练读:三只刺猬ccc,词语词语ccc。

（3）s的发音

①教师范读:声母s的发音就是“吐丝”的“丝”字的发音。

②演示发音：舌尖向前平伸，靠近上齿背，齿背和舌尖之间留出一条小缝。

③编顺口溜练读:蚕儿吐丝sss,丝线丝线sss。

师生一起做手指操。

像个2字zzz

半个圆圈ccc

半个8字ccc

读儿歌，学声母。

小熊老师教字母，

像个2字zzz。

小刺猬们学写字，

画个半圆ccc。

蚕儿宝宝会吐丝，

半个8字sss。

学生举手回答,教师板书。

2.学生自由练读，教师巡视并对发音有困难的学生进行个别指导。

设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来,既增强了学习的趣味性。顺口溜更能极大地调动低年级的学习兴趣,帮助学生学会创造，自主学习。

第二节：观察位置,指导书写

学写z、c、s。

教师指导学生观察z、c、s在四线三格中的位置和笔顺。

提醒：三个字母都写在中格。三个字母都是一笔写成，写的时候上要顶天，下要顶地。

(2)教师边讲笔顺和书写提示边范写,学生书空。

z：一笔写成，占中格。书写时要注意两横长度一样。

c：一笔写成，占中格。书写时要注意上下顶格。

s：一笔写成，占中格。书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。

(3)教师巡视,纠正学生的书写姿势和执笔方法。

2.小组内竞赛写,全班展示评价。

学生描红练写。

2.小组内根据评价表互评。

设计意图：指导z、c、s书写时，教师仍要做好示范，边示范边让学生跟着书空，有助于帮学生记住字母笔顺和在四线格中的位置。

第三节：学习整体认读音节

1.观察整体认读音节zi、ci、si。

(1)过渡：看你们玩得这么开心，z、c、s的伙伴也来啦!(板书：zi、ci、si)

(2)引导认识整体认读音节的形：看一看，两组拼音有什么不同?

(3)小结：zi、ci、si是整体认读音节。整体认读音节不用拼，直接呼音，要整体识记。

2.认读整体认读音节zi、ci、si。

教师先范读zi、ci、si,再读z、c、s,学生听一听，辨一辨，说说有什么不同。

总结：声母又轻又短，整体认读音节又响又长。

3.认读带声调的整体认读音节。

（1）出示zǐ、cì、sī,引导学生联系情境图里的具体事物进行认读。

（2）教师巡视并进行个别指导。

（3）发现i的变化，引导观察：小