幼师大班主题教案《春天是一本书》反思.docxVIP

幼师大班主题教案《春天是一本书》反思

活动目标：

1.帮忙幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点把握诗歌中比方手法的运用。

2.引导幼儿运用各种方式感受春天的美，激发他们喜爱自然的感情。

3.初步体会唱歌与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。

4.观赏并理解诗歌，能在集体前复述诗歌。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

6.激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的兴趣。

7.培育幼儿乐观开朗的性格。

活动预备：

1，配乐朗读的磁带，录音机。

2，带幼儿运用各种感官，去查找春天。

活动过程：

一、出示背景图，谈话导入：

师：“今日，教师给小朋友带来了一幅漂亮的风景画，想观赏观赏吗?”

幼：想。

创创：“哇，真美呀，我知道是春天。”

师：“对了，这是幅春天的图画，画上都有些什么呀?谁能用好听的话语，来告知大家?”

科科快速地举起小手说：“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。”

睿睿：“那不是腊梅花。”

师：“谁知道种在田野里的，大片大片的是什么花呀?”

磊磊：“我知道，那是油菜花，我家门前就有。”

孩子们依次说出了，画上的春景，并且都用上了叠词：清清的河水，红红的小花，绿绿的柳树，五颜六色的花朵等。

分析：让孩子们先认真观看大幅的图画，给孩子们一个“绿意”，让其很快地进入到了回忆春色景物之中，他们运用到了，平常在户外活动时和教师一起学习的词汇，说明孩子们已经把教师教的词汇、语句内化成自身的需要了，这就是我们教育所追求的目标。

二、谈话总结，引出诗歌，理解诗歌。

1、师：“小朋友说得真好，把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情地朗读春天。

教师提问：“诗歌中，把春天比作了什么?”

幼儿：一本书。

师：“是一本什么样的书呢?”

一帆：“是一本会唱歌的书”(孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。)

师：“还是一本什么样的书呢?哪个小朋友听清晰了?”

幼儿没有反响

师：“让我们专心认真地听听。”(教师再诵读)

幼儿这次先后答复出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是挨次还是错乱的，于是，我就根据诗歌的挨次，完整复述了一遍。

2、教师出示对应小图片，帮忙幼儿理解诗歌。

教师再次朗读诗歌，提示幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。

朗读后师提问：为什么说春天是一本彩色的书?

幼儿间续答复：

由于春天有，红的桃花，黄的迎春花，绿的柳树、白的梨花。

师提问：为什么说春天是一本会笑的书?

幼儿：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。

刘炫：教师，小池塘的酒窝是什么呀?

师：你提的这个问题真好，我也刚想问一问呢?谁知道呀?(我有意说与翔翔的想法一样，调动了孩子们的积极性，翔翔感到很快乐。)

创创：我知道，是一圈一圈的东西。(我知道，她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象，通过我的教导孩子们似乎明白了些许，但我想在课后不，我还是找时机带孩子们一起做个小试验，把水纹的问题理解一下。)

师提问：为什么说春天是一本会唱的书?

幼儿：由于有春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它们都能发出声音。

3.教师与幼儿一起学习诗歌，可采纳分段学习与整体练习相结的方法，在幼儿熟识诗歌后，让幼儿集体有感情地朗读诗歌12遍，有表情地加上动作朗读一遍。

三、尝试仿编诗歌

师：小朋友总结得真好，那么春天还有谁会来唱歌呢?请你们相互争论一下，然后试试用诗歌里的方法来高诉大家好吗?

幼儿相互争论，我走动倾听，有目的的引导。请科科示范道：春天是一本会唱的书，小鸟喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。

有了一个正确的引领，一得小朋友也快速的举起了小手：“春天是一本会唱的书，

小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。

师：小朋友还有许多想说的对吗?我们可以在活动完毕后把自己想说的画下来，让后编成诗歌朗读出来好吗?

活动反思：

诗歌《春天》这首诗歌机构工整而统一，语言美丽而不乏生动，描绘出了自然界万物之间亲切的联系，很适合大班幼儿进展观赏学习和仿编活动。该诗的模式，