初中语文中考《文言文断句》教学设计.docx

《文言文断句》教学设计

考点解读

中国古代没有标点符号，前人读书都要自己断句，在一句话的末了用小圆圈(“。”)断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用一个顿号(“、”)断开，叫“读”。句读是文言文阅读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思。而断句是考查文言文的传统方式，是学生学习文言文的基本功。

当然考试中考查的断句远不像古人断句那么难，它所选的材料篇幅不长，较浅易；考查形式只是要求用“/”标出停顿的地方即可，不需要标上具体的标点。但是，它需要综合运用古汉语字词句及古代文化、历史等方面的常识。

断句的基础在于对文意的领会，因此，断句前要先通读几遍，弄清楚属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思；然后根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，将能断开的先断开，逐步缩小范围；再集中精力分析难断句与上下文的联系，同时注意句首、句末虚词，句式特点(如判断句和对称句)，还应注意文体的语言风格；最后，断好之后，再回读一遍，看看哪些地方读起来有“拗口”之感，再审查。一般说来，断句主要难在一两个句子甚至一两个词上，突破这一两个难点后，其余的就迎刃而解了。（批注：断句，断为方法，句为依据。既然是句，就有主谓，与其注意虚词、句式特点，不如抓住主谓，用语法规则来断。）

断句真正的基础在于平时加强对文言文的诵读，增强语感，提高能力，且有方法可循的。（批注：同上意见。也因为如此，愚以为断句的真正基础在于对词语含义的理解，唯有如此，才能辨明主谓。而非语感。）

《文言文断句技巧》

第1课时教学设计

课型：新授课□解题指导课√复习课□试卷讲评课□实验课□其他：

一、教学内容分析

本节课是学习文言文断句技巧的第一课时。对八年级学生来说，有关断句的练习较少，一般在大考时才涉及到。通过几次考试，我发现学生在断句方面存在较多问题。最主要的是不懂得断句的基本方法，加上文言基础不扎实，读不懂课外文言文，靠语感来断句错漏百出。因此，我就着一次月考的机会，和学生学习文言文断句的基本方法。鉴于断句方法很多，不可能面面俱到，于是我抓住最基本、最容易掌握的方法来教学：抓关键词方法，特别是抓动词、名词。第一课时主要任务就是通过练习，让学生归纳出抓关键词的方法。（批注：此处表述更似学情分析）

二、学习目标

1.知识与能力：了解断句的重要性，掌握断句的其中一种方法：抓动词、名词，并学会灵活运用。（批注：了解断句的重要性更像是情感、态度和价值观）

2.过程和方法：通过做练习与讨论，总结归纳断句的方法。

3.情感、态度和价值观：了解古代的优秀文化，学会灵活运用方法，消除对文言文断句的恐惧心理，树立对文言文断句的信心。（批注：断句一般体现不出文化，运用方法属于过程与方法之中。）

三.学习重点和难点

【教学重点】文言文断句方法之抓动词、名词方法的归纳与运用

【教学难点】如何引导学生总结规律并灵活运用规律（批注：文言断句更多是方法，而不是规律；愚以为学生无需总结规律，而学生更难的是如何判断出主谓。）

四.学习活动设计

环节一：新课导入

教师活动：

（一）出示问题

有位老人临终前立下遗嘱，内容是﹕七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预。结果这一遗嘱引起争执，而且对簿公堂时法官无从断案。同学们知道这是为什么吗？请自由地说说。

（二）学生展示后进行导入：看来断好句很重要。今天，就让我们一起来学学断句。

学生活动：小组讨论，进行展示。

活动意图：吸引兴趣，了解断句重要性

环节二：合作探究

教师活动：

（一）出示练习

练习一：中考题：给下列两个句子断句。

马援少时，以家用不足辞其兄况，欲就边郡田牧。况曰：“汝大才当晚成良工不示人以朴且从所好。”遂之北地田牧。常谓宾客曰：“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”后有畜数千头，谷数万斛，既而叹曰：“凡殖财产，贵其能赈施也，否则守钱虏耳！”乃尽散于亲旧闻隗嚣好士往从之嚣甚敬重与决筹策。

1.汝大才当晚成良工不示人以朴且从所好。（中考题）

2.乃尽散于亲旧闻隗嚣好士往从之嚣甚敬重与决筹策。（原创题）

练习二：中考题：给下列两个句子断句

狄武襄公青初以散直为延州指使。是时西边用兵，公以才勇知略，频立战功。常被发面铜具驰突贼围敌人畏慑无敢当者。公识度宏远，士大夫翕然称之，而尤为韩魏公、范文正公所深知，称为国器。文正以《春秋》《汉书》授之曰：“将不知古今，匹夫之勇，不足尚也。”公于是博览书史，通究古今，已而立大功，登辅弼书史策配享宗庙为宋名将，天下称其贤。（节选自《渑水燕谈录》）

1.登辅弼书史策配享宗庙为宋名将（中考题）

2.常被发面铜具驰突贼围敌人畏慑无敢当者（原创题）

（二