新课标语文整本书阅读教学设计：童年（六上）.docxVIP

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《童年》

教学解读

《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说，与《在人间》《我的大学》并称“人生三部曲”,是举世公认的珍贵的文化遗产、艺术珍品。

小说讲述了三岁丧父的阿廖沙跟着母亲投奔外祖父后，到十一岁的童年生活，真实描写了阿廖沙的满含泪水与欢笑的成长过程和他的所见所闻，生动地再现了19世纪七八十年代沙俄统治时期俄国下层人民的生活状况，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。

小说以儿童纯真无邪的视角，抒写童年的欢乐和初涉人生的艰难苦楚，有利于学生体会与感悟人生哲理与社会意义。小说人物众多，作者用典型化的手法塑造生动的人物形象，可以帮助我们在阅读故事情节的同时理清人物关系，理解一个个性格迥异的人物。小说在现实主义创作中又融入了积极浪漫主义的乐观、自信的特点，给人以强烈的艺术感染力，能帮助我们形成正确的审美取向。同时，本书更是因对疾苦的不屈、对人生的乐观，成了一部激励我国几代青少年成长的经典读物，值得反复阅读。

阅读目标

1.自主规划、阅读小说，了解全书内容，读懂故事，产生阅读更多的国

内外著名成长故事的兴趣和愿望。

2.围绕主人公梳理故事中的人物关系，并把人物和情节联系起来记忆，感受作品中主要人物的具体形象和精神品质，体会主人公童年成长中的苦难与欢笑，并联系自己生活有所启发。

3.依托经典情节片段，学习多角度描写塑造人物形象的方法，同时感受

环境描写对故事情节及人物形象的烘托作用，产生在日常写作中尝试的热情。

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活动安排

阅读阶段

阅读过程

阅读时间

活动内容

读前

导读活动

1课时

1.通过对书名、作者及本书地位的初步感知，产生阅读整本书的欲望。

2.选取经典桥段，品读人物的行为表现，猜想人物性格。

3.制订规划，设计阅读记录的相关表格。

4.了解版本，根据阅读需求、喜好选择合适的版本。

读中

自主阅读

2周

1.根据阅读计划表，自主阅读，并批注。

2.了解整本书的内容，记住主要人物和情节。

3.记录阅读过程中的心得、思考及产生的问题。

推进活动

2周

1.绘制图表，梳理人物关系。

2.完善情节链，对故事的发展心中了然。

3.纵观全书，重点了解主要人物相关情节，感知人物形象，制作人物名片。

读后

交流延伸

1课时

1.交流对成长的感悟，做到有理有据。

2.分享自己个性化的读书方法及进步之处。

3.赏析环境描写的作用与方法，讨论在写作中如何迁移。

任务一整体感知，产生兴趣

1.读书名，猜内容。

揭示书名《童年》。

我们现在就在度过童年时光。提到童年，你脑子里蹦出了哪些字眼?脑海里出现了怎样的画面?

我们可以观察封面，再由自己的童年生活联想开来猜一猜，书中人物的童年可能是怎样的?

小结：没错，我们很想知道，主人公的童年是怎样的，与我们的有哪些一样的，哪些又是不同的。

2.读简介，识作者。

这本书是谁写的?写的是谁的童年?仔细阅读封面、扉页、序言部分的文字，圈画、提炼出相关重要信息。

“文学大师以自身经历为原型创作的自传体小说”,封面上这句话告诉了我们哪些重要信息?(作者是位文学大师，写的就是他自己的童年生活，文章体裁是自传体小说)

根据序言的内容简要介绍这位文学大师——高尔基。

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高尔基(1868—1936年),俄国伟大的无产阶级作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”(列宁语),社会主义、现实主义文学莫基人，苏联文学的创始人。他原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫，1868年出生于俄国下诺夫戈罗德城(今高尔基城)。他早年丧父，寄居在外祖父家，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。1892年，以马克西姆·高尔基(意为最大的痛苦)这个笔名，发表了处女作《马卡尔·楚德拉》。1906年，高尔基最优秀的代表作《母亲》发表了。在世界文学史上，它是一部划时代的巨著,开辟了无产阶级文学的新的历史时期。

3.读背景，知梗概。

(1)小说所描绘的生活图景总是受一定的社会环境制约的。继续读一读本书的序言部分，说说当时的社会背景。

《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部。早在19世纪90年代，高尔基就有撰写传记体作品的念头。有一次，列宁对高尔基说：“您应当把一切都写出来，老朋友，一定要写出来!这一切都是富有极好的教育意义的，极好的!”高尔基说：“将来有一天，我会写出来……”不久，他实现了这个诺言。高尔基在这本书中真实地描述了自己苦难的童年，反映了当时社会生活的一些典型的特征，特别是绘出了一幅俄国小市民阶层风俗人情的真实生动的图画。它不但揭示了那些“铅样沉重的丑事”,还描绘了作者周围的许多优秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄罗斯文学中最光辉、最富有诗意的形象之一。是这些普通人给了幼小的高尔基良好的影响，