8-1 荷花淀2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册同步教学设计 (统编版).docxVIP

8-1荷花淀2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册同步教学设计(统编版)

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册第二单元《荷花淀》。本篇文章是现代著名作家孙犁的代表作之一，以细腻的笔触描绘了抗日战争时期冀中人民的生活场景和斗争精神。文章通过描绘白洋淀妇女在荷花淀里抗日救国的英勇事迹，展现了中国人民顽强拼搏、不屈不挠的民族精神。本节课的教学目标是让学生通过深入分析文章内容，理解作者想要表达的主题思想，提升学生的文学鉴赏能力。

具体的教学内容主要包括以下几个方面：

1.分析文章的背景，了解《荷花淀》产生的历史时期以及作者孙犁的生平和创作风格。

2.梳理文章的基本情节，通过细读的方式，理解文章中的人物形象、环境描写和情感表达。

3.探讨文章的主题思想，引导学生从妇女抗日救国的英勇事迹中感受到民族精神的力量。

4.分析文章的艺术特色，品味孙犁独特的文学风格，如细腻的笔触、优美的语言等。

5.通过小组讨论、分享感悟等方式，提升学生对文学作品的理解和鉴赏能力。

6.结合学生的学习实际，进行适当的拓展训练，提高学生的写作能力和文学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标紧紧围绕新教材的要求，以提升学生的语文核心素养为主旨。具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过细读和分析《荷花淀》中的精彩语句，让学生感受作者孙犁优美的文学语言，提升学生准确、生动的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过深入分析文章内容，引导学生学会从不同角度思考问题，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过对文章艺术特色的分析，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的文学创作兴趣。

4.文化传承与理解：通过学习《荷花淀》，使学生了解抗日战争时期冀中人民的生活场景和斗争精神，增强学生对中华民族优秀传统文化的认同和传承意识。

学情分析

本课《荷花淀》的授课对象为高中二年级的学生。这个阶段的学生在语文学科方面已有一定的基础，对文学作品的理解和鉴赏能力有一定的提升。但同时，学生对现代文学作品的解读仍存在一定的难度，需要教师的引导和点拨。

在知识、能力方面，学生已经学习过一些现代文学作品，对文学鉴赏的基本方法有一定的了解。但《荷花淀》作为一篇具有深刻历史背景和丰富情感内涵的文章，对学生来说仍具有一定的挑战性。学生需要通过深入阅读和分析，才能真正理解文章的主旨和艺术特色。

在素质方面，学生的思维发展正处在关键时期，他们具有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有较高的兴趣。通过学习《荷花淀》，可以培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

在行为习惯方面，部分学生可能存在对文学作品阅读的抵触情绪，认为文学作品难以理解，缺乏阅读耐心。针对这一情况，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的学习积极性。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学用纸、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如教学资源库、在线作业提交系统等。

3.信息化资源：《荷花淀》相关视频资料、音频资料、网络文章、评论、图片等。

4.教学手段：讲授法、提问法、讨论法、案例分析法、小组合作法、互动式教学法等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示荷花淀的美景图片，引导学生欣赏荷花的美丽，同时提出问题：“你们知道荷花在文学作品中有什么寓意吗？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，对《荷花淀》进行详细讲解，包括作者孙犁的生平和创作背景、文章情节、人物形象、环境描写、情感表达等方面。在讲解过程中，强调文章的主题思想和民族精神。

3.巩固练习（5分钟）

教师提出几个问题，让学生结合文章内容进行思考和讨论。例如：“《荷花淀》中的妇女们为何能勇敢地抗日救国？她们的形象给你留下了怎样的印象？”学生分小组进行讨论，分享自己的观点和感悟。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对文章的重点和难点，提问学生，检查学生对文章内容的理解和掌握程度。例如：“文章中的荷花淀象征着什么？孙犁通过描绘荷花淀的美景，表达了怎样的情感？”学生回答问题，教师进行点评和指导。

5.创新拓展（5分钟）

教师提出一个与文章相关的话题，让学生进行创新拓展。例如：“如果你们生活在抗日战争时期，你们会如何勇敢地保卫家乡？”学生可以结合自己的理解和想象，进行写作或表演展示。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调文章的主题思想和民族精神。同时，提醒学生课后进行相关阅读和思考，提高自己的语文素养。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授、巩固、提问、创新和总结