幼儿音乐教育的基本理论专家讲座.pptVIP

第一章学前儿童音乐教育课程理论请联络实际谈谈当前学前音乐教育现实状况？什么样学前音乐教育是你理想中教育？与哪些原因相关？与学前儿童音乐教材相关吗？你见过哪些教材？幼儿音乐教育的基本理论第1页

第一章学前儿童音乐教育课程理论学前儿童音乐教育课程是实现教育目标伎俩,是帮助幼儿取得有益学习经验,促进其身心全方面友好发展各种教育活动总和。一、学前儿童音乐教育课程基本问题学前儿童音乐教育课程是学前教育课程体系中不可或缺一个主要组成部分,是促进其身心友好发展各种形式和内容音乐教育活动总和。幼儿音乐教育的基本理论第2页

第一章学前儿童音乐教育课程理论学前儿童音乐教育课程必须遵照学前教育课程普通规律和要求,把过去那种单一音乐课堂教学形式扩展到幼儿在园一日生活之中,利用歌唱、舞蹈、听音乐、演奏乐器、演出、做节奏游戏等各种灵活方式,尽可能地为幼儿提供多样化接触音乐、学习音乐、参加音乐活动机会和条件.幼儿音乐教育的基本理论第3页

第一章学前儿童音乐教育课程理论重视音乐教育环境创设,重视幼稚园与家庭、社会联络.充分取得家长对学前儿童音乐教育意义、目标、内容、方法认同,调动家长参加、支持和重视音乐教育主动性,创设良好音乐教育环境,充分发挥环境整体教育功效。幼儿音乐教育的基本理论第4页

第一章学前儿童音乐教育课程理论一、学前儿童音乐教育课程基本问题1.学前儿童音乐教育目标（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中美；（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己情感和体验；(3)能用自己喜欢方式进行艺术表现活动。幼儿音乐教育的基本理论第5页

2.学前儿童音乐教育内容与教材《幼稚园教育指导纲要（试行）》要求，幼稚园艺术领域教育内容与要求应从以下几个方面入手:（1）引导幼儿接触周围环境和生活中美好人、事、物,丰富他们感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美情趣。（2）在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们不一样特点和需要,让每个幼儿都得到美熏陶和培养。对有艺术天赋幼儿要注意发展他们艺术潜能。幼儿音乐教育的基本理论第6页

（3）提供自由表现机会,勉励幼儿用不一样艺术形式大胆表现自己情感、了解和想象,尊重每个幼儿想法和创造,必定和接纳他们独特审美感受和表现方式,分享他们创造高兴。（4）在支持、勉励幼儿主动参加各种艺术活动并大胆表现同时,帮助他们提升表现技能和能力。（5）指导幼儿利用身边物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己生活或开展其它活动。幼儿音乐教育的基本理论第7页

(6)为幼儿创设展示自己作品条件,引导幼儿相互交流、相互观赏、共同提升。课程内容选择既要适合幼儿现有音乐能力水平,又要含有一定挑战性；既要符合幼儿现实需要,又要有利于其久远发展；既要贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣事物和问题,又要有利于拓展幼儿经验和视野。幼儿音乐教育的基本理论第8页

课程内容选择,不能以传授音乐学科知识和音乐技能为出发点,而应该立足于满足幼儿全面发展需要,有利于幼儿与生俱来潜能得到充分地展现,有利于幼儿良好个性品质形成,有利于健康人格发展。幼儿音乐教育的基本理论第9页

至于详细到每一年、每一学期、每一个音乐活动,为了落实各个层次教育目标,到底选择唱什么、做什么、听什么、学什么,还必须落实到每一个内容所包括音乐教材。教材是教育思想、教育观念外显形式,是教育内容详细表达,是每一个详细教育教学活动基础。学前儿童音乐教育教材选择必须服从于音乐教育内容需要,而教育内容确实定又以教育目标实现为标准。幼儿音乐教育的基本理论第10页

在音乐教育活动中,教育基本路径是由教师经过音乐作品（即教材）艺术形象去激发幼儿情感,使他们产生情感激动,取得审美享受,从而领悟其内涵,并受到教育。所以,音乐教育教材选择与建设是一个十分主要问题,从来受到音乐教育家高度重视,甚至身体力行。幼儿音乐教育的基本理论第11页

3.学前儿童音乐教育与课程普通特点与要求艺术是实施美育主要路径。学前儿童音乐教育课程应该充分发挥音乐艺术情感教育功效,促进幼儿健全人格形成。课程设计需要从观念上明确幼儿是学习主体,是以主动姿态参加教和学,因而不能把课程和教育活动机械地了解为单纯上课,或者是老师教、学生学灌输知识过