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幼儿小班绘本搬过来，搬过去教案反思

【教学目标】

1、通过师生共读一本书，了解故事的内容；在读图的过程中，培育学生的概括力量、想象力量、思维力量及语言表达力量。

2、通过猜猜人物、摸摸书本、说说想法、编编故事等方法，让学生感受阅读带来的欢乐，培育学生阅读的兴趣。

3、让学生了解这个系列的其他两本作品《鳄鱼爱上长颈鹿》《天生一对》，走进达妮拉?库洛特的梦想世界。

【活动预备】

1.物质预备投影、课件、故事绘本、画架及房子造型的图板。

2.学问预备课前丰富学生关于动物的一些学问。

【教学过程】

一、聊聊书名，触摸书本。

1、猜猜仆人公

出示绘本扉页让学生猜猜本书的两位仆人公是谁？

2、读读绘本名

这本书就在这里，谁想先摸一摸这本书呀？

出示绘本书名《搬过来，搬过去》熟悉“搬”字

猜猜书中的仆人公要搬的是什么？猜猜它会讲一个怎样的故事呢？

3、出示故事的第一页

使学生对两位仆人公的形状有更直观的熟悉，明白“高大”和“矮小”的意思，并读读书上的四句话“这是长颈鹿。她特别高大。”“这是鳄鱼。他特别矮小。”

让学生看着画面，试着用上“高大”和“矮小”称呼仆人公并和他们打打招呼。如：“你好呀，高大的长颈鹿。”

4、爱的初体验

关注其次页引导学生依据书中的信息辨别出仆人公的性别和他们之间的爱人关系。

二、师生共读，触摸故事。

1、听听故事的前一局部“搬过来”。（板书：搬过来）

由于今日我们要讲的这个故事是一个图画故事，所以你除了听教师讲故事之外，还要会看图，观看图画与故事的联系，也可以依据图画的内容猜想故事的情节进展。听清晰了吗？那故事就要开头咯！（教师开头结合图画朗读“搬过来”这个局部的故事。）

（1）对长颈鹿来说“不抱负”表现在哪儿？

行走问题睡觉问题坐下休息问题（板书以上内容，培育学生的概括力量）

在每个问题消失的时候相机引导学生为图画书补白如：长颈鹿小姐撞到头的时候会说些什么？“哎哟！”使学生对“一点也不抱负”有正确、直观的熟悉。

（2）爱的再体验

从第七页鳄鱼先生的话中初次体会家人之间的关怀和体谅

2、听听故事的中间半局部“搬过去”。（板书另一半课题：，搬过去）

（1）放手让学生依据前一局部的学习方式找出对鳄鱼来说“困难”又表现在哪儿？

吃饭问题门把手问题上下楼问题上洗手间问题晾衣服问题（板书以上内容）

在此进展“由于所以”这个句式的训练。如“由于门把手太高了，所以鳄鱼先生够不着。”

（2）爱的三体验

关注第十五页鳄鱼和长颈鹿的难受

让学生把自己当作仆人公，教师用采访的方式引导学生说出他们的心里话。“鳄鱼先生你为什么不快乐呢？”“长颈鹿小姐你住在这里不是很便利吗？怎么也不快乐呢？”

从而再次体会家人之间的关怀和体谅，这里他们的难受应当不仅仅是埋怨，而是在为对方着想，为对方的不便难受。

3、听听故事的结尾局部“有新家了”。

（1）编编故事。

那该怎么办呢？（启发学生的思维，也激起连续阅读的期盼。）

请你当回小作家，说说他们会怎么解决这个问题呢？看谁能把接下来的故事编得最有创意，最有意思，那就是咱们班的“故事大王”。请学生先在四人小组里说一说。

活动反思：

在为孩子选择绘本故事时，无意间发觉一本《搬过来搬过去》的故事，一开头我被故事的题目的吸引了，很想知道故事中究竟发生了什么事情，翻开绘本，仆人公是鳄鱼先生和长颈鹿小姐，他们两个是身高差距很大的两个人，由于长颈鹿的高大与鳄鱼的矮小形成了鲜亮的比照，这个差距使故事布满趣味性和新奇感，故事里的他们彼此相爱而生活在一起，却由于相互间的巨大差异而面临着很多的麻烦，长颈鹿和鳄鱼生活在一起后，先后在各自家里遇到的种种问题，故事赐予了幼儿很大的想象空间，两人为了住在一起消失了许多问题，搬过来又搬过去，然而，他们在困难面前不放弃，依旧通过努力用独特的想法制造了一个抱负的家园，并甜美的生活在了一起，整个故事寓意美妙，呈现了人物之间浓浓的爱意，以及英勇面对困难的品质，信任孩子会很喜爱的。

意料之中，在课堂上，小朋友们也被故事所深深的吸引了，我通过PPT课件，先出示封面，让孩子们观看这本书的封面，说说这本书讲的是关于谁的故事，长颈鹿和鳄鱼有什么差异，然后我把主动权抛给了幼儿，让幼儿观看图片并思索方法，在这个过程中，积极鼓舞幼儿动脑筋去思索全面的方法，阅读过程中，我注意幼儿的表达，让幼儿猜想着他们可能遇到的种种困难，比方：来到鳄鱼家，由于鳄鱼的房子太小了，长颈鹿进家门会怎样？睡觉的时候，长颈鹿会怎样？坐着的时候，长颈鹿把脖子会怎样？最终，鳄鱼对长颈鹿说：要不我们搬到你家去住吧，住大房子总比住小房子要好得多。搬过去后他们又会遇到什么样的困难？我再一次将问题抛出让幼儿观看图