8、7、6加几 2（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

8、7、6加几2（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年一年级上册数学人教版，主要涉及第8、7、6加几的内容。具体包括：

1.学习8、7、6加几的计算方法，理解加法的意义，能够熟练地进行口算和笔算。

2.培养学生的数感和逻辑思维能力，通过实际操作和数学游戏，让学生感受加法的实际应用。

3.引导学生发现加法的规律，例如“一个数加上0等于它本身”，“一个数加上一个比它大的数，结果比它大”等。

4.培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组合作完成任务，共同解决问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数学语言：学生能够用准确的数学语言描述8、7、6加几的计算过程和结果。

2.数学思维：学生能够运用数感和逻辑思维，发现加法的规律，并能够运用到实际问题中。

3.数学应用：学生能够通过解决实际问题，运用加法运算，培养学生的数学应用能力。

4.数学合作：学生在小组合作中，能够积极参与讨论，与他人沟通，培养团队合作意识和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：大部分学生已经掌握了基本的数数能力，能够正确识别和书写数字8、7、6，对加法的概念有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对新知识充满好奇，对数学游戏和实际操作活动表现出较高的兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备进行简单加法运算的能力，部分学生对逻辑思维和规律发现具有较强的敏感度。在学习风格上，学生们呈现出多样化的特点，有的喜欢独立思考，有的偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解加法的意义和运用规律方面，部分学生可能存在一定的困难。对于一些学习基础薄弱的学生，在进行口算和笔算时，可能容易出现错误。此外，在小组合作中，部分学生可能面临沟通不畅、合作不默契的问题。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对学生的兴趣和能力，本节课将采用讲授、讨论、游戏等多种教学方法。通过生动的语言和实际操作，引导学生理解和掌握8、7、6加几的计算方法，激发学生的学习兴趣。

2.设计具体的教学活动，如口算比赛、小组合作解决问题等，以促进学生积极参与和互动。让学生在实际操作中感受加法的意义，培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.利用教学媒体，如电子白板、数学道具等，辅助教学。通过形象生动的展示，帮助学生更好地理解和记忆加法运算，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，如拿出一个装有8个苹果的篮子，提问学生：“如果再给我3个苹果，一共有多少个苹果？”引导学生思考并回答问题。然后教师再提出：“如果再给我2个苹果，一共有多少个苹果？”让学生再次思考并回答问题。通过这样的情境创设和问题提出，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解8、7、6加几的计算方法。首先，教师通过示例，讲解如何将7加2，引导学生理解和掌握加法的意义。然后，教师引导学生发现加法的规律，如“一个数加上0等于它本身”，“一个数加上一个比它大的数，结果比它大”等。接着，教师讲解如何进行口算和笔算，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师通过练习和讨论等方式，巩固学生对新知识的理解和掌握。首先，教师出示一些8、7、6加几的题目，让学生进行口算或笔算，并及时给予反馈和指导。然后，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的解题思路和心得，互相学习和交流。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，进行课堂提问，检查学生对新知识的掌握情况。教师可以提出一些开放性问题，如“你们认为加法有什么规律？”或者“你们在日常生活中，什么时候会用到加法？”等，引导学生进行思考和回答。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调加法的重要性和应用。然后，教师提出一些拓展性问题，如“如果我们要计算9加几的结果，你们有什么好的方法？”或者“你们能想出一些有趣的加法问题，和同学们一起分享吗？”等，激发学生的创新思维和团队合作意识。

整个教学过程共计45分钟。通过这样的教学设计，紧扣实际学情，解决重难点问题，提升学生的核心素养能力。同时，教学过程中的师生互动和双边互动，能够有效提高教学效果，促进学生的全面发展。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《数学故事会》、《数学岛探险》等。这些材料中包含了许多有趣的数学故事和问题，能够激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以利用网络资源，如学习数学的网站、数学论坛