8《升国旗》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docxVIP

8《升国旗》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

主备人

备课成员

教材分析

《升国旗》是2024-2025学年语文一年级上册统编版的一篇课文。本课以升国旗仪式为背景，通过描述不同场景下人们对国旗的尊重和热爱，培养学生热爱祖国、尊敬国旗的情感。课文内容简单易懂，语言朴实，适合一年级学生阅读。本文旨在引导学生理解国旗的象征意义，培养他们的爱国情怀，并提高学生的朗读和表达能力。通过对课文的学习，学生将能够理解国旗的重要性，学会尊敬和热爱国旗，培养良好的道德品质。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言理解、语言运用、思维品质和学习策略等方面。通过学习《升国旗》，学生将能够理解国旗的象征意义，提高他们的阅读和表达能力，培养他们的爱国情怀。同时，通过讨论和分享，学生将能够培养批判性思维和创新能力，学会尊重和热爱国旗，形成正确的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习《升国旗》之前，学生可能已经学习了国旗的基本知识，如国旗的设计、颜色和象征意义。他们也可能对祖国有一定的了解，具备一定的爱国情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对图片和实物有较高的兴趣。他们喜欢通过朗读、模仿和参与活动来学习。在学习能力方面，他们正处于语言和认知发展的关键阶段，需要通过反复练习和互动来提高阅读和表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《升国旗》的过程中，学生可能会对国旗的象征意义和国家的概念感到困惑。他们可能难以理解抽象的爱国情怀，并将其与自己的生活实际联系起来。此外，一年级学生的注意力容易分散，需要在教学过程中通过多种教学手段和方法来保持他们的学习兴趣和参与度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课将采用讲授法、讨论法和互动式教学法。讲授法用于向学生传授国旗知识和爱国情感，讨论法用于引导学生探讨国旗的重要性，互动式教学法用于激发学生的参与和兴趣。

2.设计具体的教学活动：a)角色扮演：学生扮演升国旗仪式的不同角色，如升旗手、护旗手等，增强对国旗的尊重和热爱。b)国旗知识竞赛：通过小组竞赛形式，让学生在游戏中学习国旗相关知识。c)国旗手工制作：学生动手制作国旗，加深对国旗设计的理解。

3.确定教学媒体使用：本课将使用多媒体课件、实物国旗和视频材料。多媒体课件辅助讲解国旗知识和展示升国旗场景，实物国旗用于观察和讨论，视频材料展示升国旗仪式，增强学生的直观感受。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含国旗知识的多媒体课件和视频资料，要求学生提前预习。

-设计预习问题：提出如“国旗设计的重要性”、“国旗的象征意义”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读课件，初步了解国旗相关知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控学习进度。

-作用与目的：为学生上课奠定基础，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个国旗的故事来吸引学生的注意力。

-讲解知识点：详细讲解国旗的象征意义和国家荣誉感。

-组织课堂活动：学生分小组讨论国旗设计的美学特点。

-解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对国旗知识进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出自己的见解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统地理解国旗知识。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

-合作学习法：小组合作讨论，提高学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于国旗设计和爱国情怀的作文。

-提供拓展资源：推荐一些关于国家历史和文化的书籍和网站。

-反馈作业情况：批改作文，提供具体的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生撰写作文，表达自己对国旗的理解和情感。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解国家的历史文化。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思