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幼儿大班科学教案《灯的故事》

幼儿大班科学教案《灯的故事》篇1

活动目标

1、引导幼儿通过观看、争论，了解灯的种类、用途及进展历史。

2、激发幼儿对四周事物的兴趣和对科学家的崇敬。

活动预备

1、幼儿已参观过灯具店。

2、幼儿科学用书：《灯的故事》。

3、收集几盏实物灯，制作灯的照片和课件。

4、四块分类板、篮子。

活动过程

一、了解室内灯

师：前天，林教师带你们参观了哪里?(灯具店)我们看到了很多漂亮的灯。我呢，把这些灯拍成了照片，请选择一张你最喜爱的灯的照片，然后相互介绍一下你的这盏灯。谁情愿到前面来说一说。

1、分类摆放。

师：前面有四块分类板，我们一起来看一下。想一想，你手里的灯应当安装在哪里?请把你手里灯的照片根据标记贴在前面的分类板上。篮子里还有灯的照片，请你再去分一分。

2、共同检查摆放是否正确。

二、了解室外灯

1、请幼儿介绍自己看过的室外灯。

师：这些吊灯、壁灯、台灯和落地灯都是安装在室内的，叫室内灯。室外也有很多灯，前天，林教师请你回家后把看到的室外灯画下来，现在请大家相互说一说你所记录的室外灯，它是在哪里看到的，叫什么名字，有什么用。好，把你的记录纸赶快收好，回教室后贴到主题墙上。

1、观看课件：路灯(照明)、指示灯(指示)、霓虹灯(装饰)、花灯、冰灯(欣赏)。

2、师：林教师也收集到了很多室外灯，一起来看看。

看后小结：除了小朋友收集到的会照明的路灯、会提示人的指示灯和装饰用的霓虹灯，还有欣赏用的花灯和冰灯。

三、了解灯的历史

1、电灯的创造。

师：刚刚这么多的室内灯和室外灯，是什么让它们亮起来的?(电)这些用电亮起来的灯，叫电灯。那你们知道最早的电灯是谁创造的吗?让我们一起来熟悉一下吧!

看课件，听爱迪生创造电灯的故事：

爱迪生是美国的一个创造家。他从小就特别勤奋，喜爱做各种试验。为了研制电灯，他做了很多次的试验，都失败了，但是他毫不气馁，最终通过不断地努力和试验，最终使灯泡连续亮了一个晚上。就这样，世界上第一只白炽灯诞生了，为人类在黑夜里带来了光明。

2、灯的进展历史。

(1)出示并观看实物。

师：你们知道爷爷奶奶小时候是用什么灯照明的吗?那时候生活条件很差，好多人还用不上电灯呢。

师：我呀就从乡下收集到了几盏爷爷奶奶小时候用过的灯，让我们一起来熟悉一下吧!看一看，比一比，这些灯和电灯有什么不一样。

(2)引导幼儿看幼儿用书《灯的故事》。

师：古时候，人们在黑夜里又是用什么照明呢?这个在书中有答案，请小朋友把椅子下面的书拿出来，翻到第一页，让我们一起来查找答案。

提问：一开头是用什么照明的?(篝火)人们想在走路的时候也能照明，就创造了什么?(火把)后来又创造了什么?(油脂灯、灯笼)接着又创造了什么?(煤油灯、马灯)，最终宏大的爱迪生创造了电灯。

(3)观看课件《灯的故事》，帮忙幼儿进一步了解灯的历史。

师：我们小朋友看了书以后，找到答案了吗?现在让我们再一起观赏一段《灯的故事》吧!

活动延长：做小小设计师

师：看了那么美的城市夜景，你们想不想也来当一回设计师呢，那请你们回教室以后设计一种造型更美丽、用处更大的电灯，装扮我们的生活。

活动反思

一、教育内容的生活化

《纲要》指出，幼儿园教育内容的选择应“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的`事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。一方面，“灯”在我们的日常生活中随时可见、随处可见，是幼儿比拟熟识的；另一方面，幼儿对“灯”的熟悉往往只是停留在外表，对于“灯”的一些其他用途、进展历史，幼儿就了解得不是许多，作为教师就有必要引导幼儿进展更深入地了解。因此，这个活动既来源于生活，又效劳于生活。以幼儿生活中熟识的事物作为课程内容，既有利于调动幼儿学习的主动性和积极性，进展他们的智力和力量，也丰富了幼儿的认知阅历，激发了他们对科学家的崇敬之情。

二、教学设计的生动化

本次集体教育活动属于科学领域，包含了较多的学问内涵，有别于通过动手操作的探究活动。如何摆脱枯燥、单调的说教，让幼儿开心、轻松地获得科学学问，我在活动环节的设计、教具的选择上动了一番脑筋，收到了较好的效果。

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