第4课 古代的生产工具与劳作 教学设计-2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活.docx

第4课古代的生产工具与劳作教学设计-2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：古代的生产工具与劳作

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

教学设计：

1.导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——古代的生产工具与劳作。

2.知识讲解：

a.讲解古代农业生产工具的演变，如石器、青铜器、铁器等。

b.分析古代农业生产工具的改进对农业发展的影响。

c.介绍古代手工业生产工具的特点及发展。

d.阐述古代生产工具的改进对社会经济发展的作用。

3.课堂互动：

a.分组讨论：让学生分组探讨古代生产工具的改进对生活的影响。

b.分享成果：各组汇报讨论成果，其他组进行评价。

4.案例分析：选取具有代表性的古代生产工具，如牛耕、水排等，分析其在古代农业生产中的作用。

5.课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调古代生产工具与劳作的重要性。

6.作业布置：让学生结合课本内容，调查收集有关古代生产工具的资料，下一节课进行分享。

7.板书设计：

古代的生产工具与劳作

1.农业生产工具的演变

2.手工业生产工具的特点

3.生产工具的改进与社会经济发展

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析古代生产工具的演变和劳作方式，使学生能够运用史料来论证古代生产力的发展。同时，本节课还旨在提升学生的时空观念素养，使学生能够理解古代生产工具与劳作在不同时期的特点及其对经济发展的影响。此外，通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作意识、创新思维和批判性思维。

学情分析

本课旨在通过对古代生产工具与劳作的探讨，帮助学生理解生产力发展对社会变革的重要影响。根据对学生层次的分析，高二的学生在知识、能力、素质方面已有了一定的积累，对于历史学科有一定的学习基础，能够理解并分析历史事件。

在知识层面，学生已经学习了中国古代史的相关内容，对古代社会的基本情况有所了解，为本节课的学习提供了基础。能力方面，学生具备一定的史料分析能力，能够通过阅读史料来获取信息，并能够进行简单的论证。素质方面，学生具备良好的学习习惯和团队合作精神，能够积极参与课堂讨论。

然而，学生在批判性思维和创新思维方面还有待提高。在教学过程中，我将引导学生运用批判性思维对史料进行深入分析，提出自己的观点，并通过小组合作的方式，激发学生的创新思维，培养他们解决问题的能力。同时，我将注重启发学生从历史事件中提炼出规律性的认识，提高他们的历史素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合学生的知识基础和能力水平，本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。通过教师的讲解，学生能够掌握古代生产工具与劳作的基本知识；通过小组讨论和案例分析，学生能够深入理解生产力发展对社会变革的影响。

2.教学活动中，我将组织学生进行小组讨论，让学生通过角色扮演、实验和游戏等形式，积极参与课堂互动，提高他们的历史素养和批判性思维能力。

3.在教学过程中，我将运用多媒体教学资源，如图片、视频等，以直观的方式展示古代生产工具与劳作的情景，帮助学生更好地理解教学内容。同时，我将引导学生运用所学知识分析现实问题，提高他们的知识运用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“古代的生产工具与劳作”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代的生产工具与劳作是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代生产工具与劳作的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍古代生产工具与劳作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代生产工具与劳作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代生产工具与劳作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古代生产工具与劳作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古代生产工具与劳作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古代生产工具与劳作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代生产工具与劳作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代生产工具与劳作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代生产工具与劳作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古代生产工具与劳作解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代生产工具与劳作相关的主题进行