第6课《散步》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第6课《散步》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为第6课《散步》，来自2024—2025学年统编版语文七年级上册。本课将引导学生学习现代文阅读，通过分析文章内容、语言、结构等，提高学生的阅读理解能力。文章《散步》描绘了一家人在田野间散步的场景，以细腻的笔触展现了亲情、和谐与自然之美，旨在培养学生的文学鉴赏能力和对家庭、自然的情感认知。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经接触过一些现代文阅读，对文章的结构、语言、主题等有基本的了解。在《散步》这篇课文中，学生可以运用已有知识，分析文章的描写手法、情感表达等，进一步加深对现代文阅读的理解。同时，文章中所展现的家庭亲情、和谐氛围以及自然之美，可以与学生的生活实际产生共鸣，激发他们对美好情感的认同和追求。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过学习《散步》，提升学生的文学鉴赏能力，培养对家庭、自然的情感认知和审美情趣。

2.思维品质：通过分析文章内容、语言、结构等，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化素养：通过学习中国现代文学作品，使学生了解中国传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

4.情感态度与价值观：通过感受文章所传达的家庭亲情、和谐氛围以及自然之美，引导学生珍惜家庭关系，关注自然环境，培养积极的人生观和价值观。

学情分析

考虑到学生来自不同的家庭背景和地域环境，他们的知识储备、阅读能力和文学鉴赏水平存在一定差异。大部分学生在小学阶段已经接触过现代文阅读，具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。然而，对于少数学生而言，他们在阅读和理解上可能还存在一定的困难，需要老师在教学过程中给予更多的关注和引导。

在知识能力方面，学生们已经掌握了基本的阅读技巧，如查找主要信息、理解词句含义、把握文章结构等。然而，在深度阅读和批判性思维方面，部分学生可能还未完全形成，这对他们在理解文章深层含义和主题思想上会有一定的影响。

在素质和行为习惯方面，学生的个性、兴趣和注意力也各有不同。有的学生对文学感兴趣，阅读积极，课堂参与度高；而有的学生可能对文学阅读持有抵触情绪，课堂表现较为被动。针对这种情况，教师需要在教学设计上充分考虑学生的个体差异，通过激发学生的兴趣、设置合理的学习目标，以及采用多样的教学方法，提高学生的学习积极性和参与度。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重启发式教学，鼓励学生主动思考、提问和表达，同时提供适时的引导和帮助，确保每个学生都能在已有基础上得到提升。通过小组讨论、分享感悟等形式，促进学生之间的互动交流，提高他们的合作能力和沟通能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

2.分组合作学习法：将学生分为小组，鼓励他们相互合作、交流，提高学生的团队合作能力和沟通能力。

3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生将理论知识应用到实际情境中，提高学生的理解和应用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.在线教学平台：利用教学软件或在线平台，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和交流。

3.互动式教学工具：运用互动式教学工具，如答题、投票等，增加课堂的互动性和趣味性，提高学生的参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《散步》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和情感主旨。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文《散步》，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放自然风光视频或分享相关故事，引出《散步》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的描写手法、情感表达等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分享感悟等活动，