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2024年小学英语教师教学论文

小学英语教师教学论文一

1前言

小学阶段是学生奠定学习基础、形成良好学习习惯的关键时期，同时也是学生形成学习观和

人生观的重要阶段，所以小学教育不仅是对学生的启蒙教育，更是对学生的基础教育。小学英语

是小学阶段的重要学科，对于小学英语的教学不仅要求学生掌握知识，更要求教师在教学过程中

注重学生英语语感的培养，不断保持学生学习英语的积极性，尤其是语篇教学可谓是小学英语教

学的核心。但是笔者通过研究和调查发现，我国目前的小学英语语篇教学中仍然有很多不足之处

有待改进，这些不合理的地方成为压制学生学习热情的关键。所以笔者开展本次研究，期望能够

为小学英语语篇教学提出一些可供参考的措施，进而推动小学英语教学取得更大的成果。

2小学英语语篇教学的问题分析

2.1重单词，轻理解

通过调查发现，现在的小学英语教学中存在着重注单词的讲解和拼写，而轻视对语篇的理解

的不足。很多教师认为，单词是构成语篇的基本单位，只有将单词的意思理解透彻了才能够知道

整篇文章的含义。也有一些教师，他们关注于学生对单词的记忆和造句，把获得高考分数作为英

语教学的主要目的，而忽视了学生兴趣的培养和思维的拓展。他们的想法存在一些合理之处却不

完全正确，首先，不能因为单词的重要性而忽视了对语篇的理解。第二，不能让学生认为学习英

语就是单纯地背单词，这样会让学生觉得学习英语很枯燥而渐渐失去了学习英语的兴趣。要为学

生的长久学习做准备，要在学习过程中想方设法维持学生的学习兴趣，并逐渐认识到学习英语对

生活带来的种种好处。

2.2重结构，轻思想

存在着教学过程中，教师只关注结构的分析，而忽视了全篇思想的分析，严重影响了小学英

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语语篇教学的进步和发展。详细来说，很大一部分教师在进行语篇教学的时候过分注重对结构的

分析，把划分主语、谓语、宾语、定语、状语、补语作为重中之重，更是可以清晰明确地将复杂

的句型分析出来。但是他们的分析显得碎片化，没有从整体上对全篇文章进行分析和解释，文章

的中心思想没有讲清楚。这对培养学生的英语思维极为不利，也让学生对整篇文章的理解非常模

糊。笔者通过调查研究发现，很多小学生可以把复杂的语句拆分得很明白，并且可以很正确地表

达一些复杂语句的大概意思，但是对于文章的整体思想往往不能深入领会，甚至一部分小学生不

能够理解文章要表达的最为基本的含义。

2.3重题目，轻幽默

小学英语教学中还存在着重题目讲解而忽视文章语义中隐含的幽默成分的不足。很多教师在

教学中始终受到应试教育的束缚，把英语学习的最终目的定位在解决课后问题上。实际上，很多

英语文章都透露出西方人的幽默情结，可以给英语学习增添不少趣事，也让学生的学习积极性得

到强化。很大一部分教师在进行英语语篇教学的时候，只讲教学的重点放在了相关题目的讲解，

却忘记了英语本身的趣味性和幽默性。更有甚者，一些教师在进行语篇教学的过程中，把解题部

分的讲解放到第一位，使英语学科的语言趣味性没有得到良好的发挥。

3小学英语语篇教学的优化措施

所谓语篇，说的就是实际使用的语言单位。语篇是交流过程中的一系列连续的语段或句子所

构成的语言整体。从语篇的功能上而言，语篇就是一种交际行为。概况来说，语篇是由一个以上

的语段或句子组成，各成分之间在形式上是衔接的，在语义上是连贯的。所以，要想优化小学英

语语篇教学就一定要优化教学方法、激发学生的学习兴趣，才能不断提升小学英语教学的质量。

笔者通过深入的思考后，提出以下几个优化小学英语语篇教学的措施。

3.1精彩导入，激发兴趣

学生是否在课堂上表现出积极的参与和活跃的思维是课堂教学是否成功的一个标准，通过长

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期的实践发现，一个精彩的导入环节对于激发学生学习兴趣和启发学生的发散思维至关重要。因

此，英语教师在上课之初一定要通过精心的教学设计，完成一段精彩的导入，通过导入引起小学

生对新知识、新内容的强烈好奇心。要尽量运用简洁的语言或动作来开启新的一堂课，一段富有

激情的导入是必不可少的，导入的成功与否关系着一次课程是否成功。由于英语不是我们国家的

母语，所以学生在进行学习和理解的过程中会出现这样或那样的困难。正因如此，更加需要英语

教师在进行英语语篇教学时巧妙导入课程内容，维持学生的注意力。

3.2把握全篇，设疑解惑