2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿3篇 .pdfVIP

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿３

篇

〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿第【1】篇〗

说教学目标：

能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数

说教学重难点：

求一个小数的近似数。

说教学过程：

一、复习导入：

根据要求把245600985改写成近似数。

省略亿位后面的尾数是（）省略百万位后面的尾数是（）

省略万位后面的尾数是（）四舍五入到百位是（）

师：求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。在实际应用

小数的时候，往往没必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就

够了。例如，量得豆豆身高是0.984米，平常不需要说得那么准确，

只说大约0.98米或1米。求一个小数的近似数与求整数的近似数

相似，我们今天来研究怎样求一个小数的近数。

板书课题：求一个小数的近似数。

一、学习新知

1．求一个小数的近似数。

出示例1：0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数

各是多少

(1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数的含义。

还可以怎样表述

引导学生理解，保留整数就是省略整数后面的尾数；保留一位

小数就是省略十分位后面的尾数，或者说精确到十分位；保留两位

小数就是精确到百分位，也就是省略百分位后面的尾数。

(2)求一个小数的近似数的方法是什么

引导学生明确，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高

位，是5以上的数，省去后在前一位加l，是4以下的数舍去。在

明确上述两点的基础上，让学生自己试算，得出：

0.984≈0.980.984≈1.00.984≈1

引导学生分别说明省略的方法。

注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。

小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小

数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……

2、p52做一做

三、巩固练习

四、课堂总结

说教学反思：

求小数的近似数和求整数的近似数的方法完全相同，我对于这

节课是这样理解的，前面所学的知识有些学生可能忘记了，而且求

一个数的近似数的说法是有多种，实质表示的意义是一样的，在课

前引导学生复习多种说法，果然学生很难记起所学的说法。

〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿第【2】篇〗

说教材分析：

“近似数”是北师大版小学数学第七册第一单元“认识更大的

数”中的第五课。这部分内容既丰富了对大数的认识，又是对后续

学习除法“试商”的基础。另外，近似数在生活中有着广泛的应用，

当很难得到或不需要得到精确数，或是用大数描述事物时，人们经

常会选择近似数。因此，无论在生活中还是在知识的衔接上近似数

都显得至关重要。

学生收到前面计算教学中估算的影响，以及学生自身的经验积

累，很多学生在课前已经可以凭借数感找出万以内数的近似数，也

有一部分学生了解甚至可以用“四舍五入”法来求大数的近似数。

但是大部分学生对“四舍五入”法只是一个模糊的认识，对于“四

舍五入”法具体是什么，它的道理是什么，什么情况下运用“四舍

五入”法都不是十分清楚。

四年级的学生已经进入了小学中年级段，具有一定的学习经验

和合作学习的能力。

说教学目标：

1、通过阅读与分析，了解近似数和精确数的意义，感受近似数

和精确数在现实生活中的应用。

2、借助数线，较直观地感知“四舍五入”法求近似数的道理，

知道近似数的书写格式，培养学生的推理能力。

3、经历探索求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的

近似数，培养数感。

说教学重点：

经历探索求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近

似数。

说教学难点：

经历探索求近似数的过程。

教学方法：

合作学习法分析归纳法

教学策略：

小组合作情境创设

说教学过程：

一、情境创设，分类感受精确数和近似数。

1、观看一段国庆60周年阅兵视频，说一说有什么感受？

师：这么大的场面中一定蕴涵着许多数学问题，今天我们就一

起研究这些数学问题。

2、课件出示整理的一段