Module5 Unit1 Lingling is skipping（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册.docxVIP

Module5Unit1Linglingisskipping（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：英语口语表达与实践

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容以外研版英语二年级下册Module5Unit1Linglingisskipping为主题，通过本节课的学习，学生能够掌握以下内容：

1.能够听懂并正确发音单词：skip,run,jump,walk,dance。

2.能够运用核心句型Whatis...doing?询问他人正在做什么。

3.能够用英语简单描述自己和他人的动作。

教学过程设计如下：

1.热身活动（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生跟唱，活跃课堂气氛。

2.课程导入（10分钟）：教师通过展示图片，引导学生用中文描述图片中人物的动作，为新课学习做好铺垫。

3.新课学习（15分钟）：教师播放课件，引导学生学习新单词和核心句型，通过互动游戏让学生充分练习发音和运用句子。

4.口语实践（10分钟）：学生分成小组，用英语描述组内成员的动作，并运用核心句型询问他人。

5.总结与作业（5分钟）：教师对本节课内容进行总结，布置相关作业，巩固所学知识。

教学评价：通过学生在课堂上的参与度、发音准确性以及口语表达流利程度来评估学生的学习效果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语语言运用能力，特别是听力和口语技能。通过学习Module5Unit1Linglingisskipping，学生将能够准确发音并运用单词：skip,run,jump,walk,dance。同时，通过模仿和实际操作，学生将掌握如何使用核心句型Whatis...doing?来询问他人的动作，并用英语描述自己和他人的动作。此外，本节课还将鼓励学生通过小组合作和互动游戏来提高他们的合作意识和沟通技巧，培养他们的社交能力和团队精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语音知识，能够正确发音大部分字母和单词。此外，学生应该具备一定的基本词汇量，能够理解和使用一些简单的日常用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生通常对生动有趣的活动和游戏有较高的兴趣。他们善于观察和模仿，喜欢通过图片和实物来学习。在语言学习方面，他们已经开始具备一定的听力和口语能力，能够参与简单的口语交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对一些新单词的发音和意思感到困惑，特别是对于skip,run,jump,walk,dance等动作词汇的理解和运用。此外，学生可能在使用核心句型Whatis...doing?时，对时态和语态的掌握还不够熟练，需要注意句子结构的正确性。因此，教师需要提供充足的例句和练习机会，帮助学生克服这些困难和挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度，促进学生主动学习。

-情境教学：利用图片、实物等创设情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

-小组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们相互交流和合作，提高团队合作能力和口语表达能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示课件、视频等教学资源，丰富教学内容和形式。

-教学软件：运用英语学习软件或应用程序，提供互动游戏、听力练习等功能，增加学习的趣味性和效果。

-实物和教具：使用动作教具、图片等实物，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Linglingisskipping”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Linglingisskipping”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Lin