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《职业教育概论》

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职业与职业教育

项目1

基本理论

内容要点及要求：

职业与职业教育的概念、内涵及特点，职业教育的发展历程

重点：

1、职业教育现状及其未来发展方向

难点：

职业教育与人和社会的发展关系

活动1：了解职业教育在不同历史发展时期的表现形态

一、职业与职业教育概述

（一）职业的概念

关于职业，有很多不同的定义，如：

《现代汉语词典》：个人在社会中所从事的作为生活来源的工作。

塞尔兹（美国社会学家）：职业是一个人为了不断取得收入而连续从事的具有市场价值的特殊活动，这种活动决定着从事它的那个人的社会地位。

尾高邦雄（日本学者）：所谓职业，是个性的发挥、任务的实现和维持生活的连续性的人类活动。

综合分析这些关于职业的描述，可看出职业这种人类活动包含着三层含义：一活动的技术性；二，活动的经济性；三，活动的社会性。因此，我们可以认为，职业是个人掌握了专门的技术技能后，为了获得生活收入而连续从事的工作，并自然地承担起相应的社会责任的活动。

基于以上推断，历史上南唐后主李煜作词，北宋徽宗皇帝画画，都不是职业。现在一个官员周末在股市炒股票，一位歌手开设辅导班辅导学生，一个学生在寒暑假打工赚钱，等等，这些都不是职业。

附：李煜《虞美人》“春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”

（二）职业的产生与发展

1、职业的产生

职业产生的前提条件是社会分工，几次社会大分工，原始社会末期农业与手工业、农业与畜牧业的分工，奴隶社会初期脑力劳动与体力劳动的分工，使得一部分社会成员开始从事固定的工作，岗位分工开始明晰，于是就逐渐产生了职业。

职业发展的根本制约因素是生产力水平。生产力水平制约着职业的分化种类、发展速度和程度。

2、职业的性质与特点

职业性质即职业的本质属性，决定着职业的特点和规律，决定着职业间的联系与区别，反映了不同职业的表现形式、具体内容和类型特点。

职业具有自己独特的特点，具体表现在:

（1）经济性。人们从事职业活动并因此而获得经济收入，构成维持生活稳定的、持续的主要经济来源。

（2）稳定性。职业通常有着长期积累和发展的历史，在一定时期内相对稳定，有着明确的连续性。

（3）社会性。职业活动的过程也是为社会提供服务的过程。

（4）群体性。职业往往由群体共同承担复杂的劳动内容，即使是同一职业，不同岗位对知识技能以及工作规范不同，但都有与职业相关的内在联系。

（5）规范性。行有行规，职业都有着其自身的规则或潜规则。

（6）统一性。相同或相近的职业通常可归属某一行业协会统一管理。

（7）差异性。隔行如隔山。敲锣卖糖，各管各行。

3、职业的分类

职业分类是运用一定的科学方法和手段，通过对社会全体人员所从事的各类经济活动进行分析和研究，按照其不同的性质、对象、内容、形式、功用和结果进行的类型划分和归总的工作。

科学的职业分类，可使人们有效的掌握和监控国家经济结构和就业结构的变动发展，为国家职业教育培训事业确定目标和方向。

职业分类一般涉及产业、行业、职业和工种、岗位、工作等理论和实践范畴。采用不同的分类标准和方法，职业可划分为不同的种类。

联合国《国际标准职业分类》：

四个层次，九大类：专业技术人员，行政管理人员，抄写办事人员，商业人员，服务人员，农林牧渔业劳动者，生产运输人员，武装部队人员，其他职业。

我国的职业分类

（1）按人口普查:

1982年3月《职业分类标准》：8个大类，64个中类，301个小类

（2）按国民经济行业：

1984年《国民经济行业分类代码》：共13个门类，若干大类，中类，小类

（3）按职业工种：

可分46个大类，4700多个工种

（4）根据经济发展、科技进步和产业结构变化的情况

1999年5月《中华人民共和国职业分类大典》：8个大类，66个中类，413个小类，1813个细类

4、职业的未来发展趋势

（1）产业结构的调整导致某些职业的消失。职业本身也遵循适者生存的法则。

（2）新技术、新设备的出现促使职业升级或调整。职业也是三十年河东，三十年河西，今天属于朝阳的职业，明天可能就变为昨日黄花。

（3）新职业，新岗位不断涌现。传统的360行，今天已经发展到8个大类，66个中类，413个小类，1813个细类

（三）职业教育。或称之为职业技术教育、技术与职业教育。

1、定义

由于职业教育家们的研究角度各不相同，故对职业教育的定义也就莫衷一是。教材第24页上有关于职业教育的多种称谓。1988年，联合国教科文组织正式批准的《国际教育标准分类法》，将职业技术教育规范为“主要是为了引导学生掌握某一特定的职业或行业或某类职业中从业所需的实用技能、专门知识和认识而设计的”,这个含义中