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Unit1Myfuture(Period2)（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Myfuture(Period2)（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Unit1Myfuture(Period2)

2.教学年级和班级：英语五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第二课时

4.教学时数：45分钟

教学设计：

1.复习导入：通过复习上一课的内容，激活学生的词汇和语法知识，为新的学习任务做准备。

2.新课呈现：通过图片、视频或实物展示与本课主题相关的情景，引导学生关注未来的职业和生活规划。

3.口语练习：学生分角色扮演，模拟未来的职业和生活场景，进行口语练习，培养学生的口语表达能力。

4.阅读理解：学生阅读一篇关于未来职业规划的文章，回答相关问题，提高学生的阅读理解能力。

5.写作任务：学生根据给出的情景，写一篇关于自己未来职业规划的短文，提高学生的写作能力。

6.课堂活动：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生充分参与课堂，提高学生的合作能力。

7.总结反馈：教师对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈，为学生提供进一步的学习建议。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与未来职业规划相关的词汇和句型，提高英语语言表达能力。

2.文化意识：学生通过学习不同职业的特点和要求，了解不同文化背景下职业观念的差异，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生通过分析、比较不同职业的优缺点，培养批判性思维和问题解决能力。

4.学习能力：学生能够自主学习、合作学习，通过阅读、讨论、写作等方式，提高自主学习和合作学习的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.词汇学习：本节课涉及大量与未来职业相关的词汇，如scientist、actor、doctor等，学生需要掌握这些词汇的正确发音、拼写和意义。

2.句型结构：学生需要熟练运用Iwanttobe...和Iamgoingtobe...等句型来表达自己的未来职业规划。

难点：

1.词汇记忆：对于一些较为复杂或不常见的职业词汇，学生可能存在记忆困难。

2.语法运用：学生在运用将来时态表达未来计划时，可能会出现时态混淆或使用不当的问题。

解决办法：

1.对于重点词汇，可以通过多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生直观理解词汇意义，并通过反复练习加深印象。

2.对于难点，可以通过设计不同的口语和写作活动，让学生在实际语境中正确运用将来时态，同时教师应及时给予反馈和纠正。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的沪教牛津版英语五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的未来职业规划的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和口语练习区，以便学生进行分组讨论和口语练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题“Myfuture”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的基本概念和知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个关于未来职业规划的故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解与未来职业规划相关的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握表达未来职