第5课《秋天的怀念》（导学案）-七年级上册语文（统编版）.docxVIP

《秋天的怀念》导学案

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，在语句朗读中揣摩合适的语气，把握本文的感情基调的变化。

2、通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写赏析人物形象，体会作者的复杂情感，感悟母子深情。

3、理解本文主题，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。

【学习重点】

1、有感情地朗读课文，在语句朗读中揣摩合适的语气，把握本文的感情基调的变化。

2、通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写赏析人物形象，体会作者的复杂情感，感悟母子深情。

【学习难点】

理解本文主题，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。

一、创设情景，布置任务

诺贝尔文学奖获得者莫言先生曾说：“中国作协只养一个人，那也该是史铁生。”为纪念这位中国当代文坛极具思想深度的文学巨匠，我校文学社“名家漫谈会”活动本期聚焦于史铁生先生，诚邀同学们一起参加！

情境任务：

任务一：诵读感知，明造化弄人

任务二：深研细读，品母子深情

任务三：理清线索，悟好好儿活

二、任务一：诵读感知，明造化弄人

1、诵读感知：

美读课文是一种高雅的情感体验。请参加漫谈会的同学们分组自由诵读课文。

【诵读要求】：

①把握语速语调、语气节奏、停顿重音；

②认知文字、感受音韵、领悟情感；

③揣摩人物内心活动，置身情境，声情并茂。

扫清阅读障碍：

①字词积累：

瘫痪（）暴怒（）沉寂（）侍弄（）

捶打（）憔悴（）央求（）絮叨（）

诀别（）淡雅（）高洁（）烂漫（）

翻来覆去（）喜出望外仿膳（）豌豆（）

②词语释义：

形容一次又一次。也形容来回翻动身体。（）

遇到出乎意料的喜事而特别高兴。（）

形容说话啰唆。（）

名家范读，思考：探究本文的感情基调？

____________________________________________________________。

4、感情的起伏变化要通过语气和节奏变化来表现。请大家再读课文，概括段意，揣摩各段的情感变化和语气节奏变化，完成表格。

段落

内容

语气节奏

1

2

3

4

5/6

7

5、请大家以小组为单位，根据表格内容，绘制情感、语气节奏变化图。

6、概括文意：读完全文，请大家简要概括课文主要内容。

三、任务二：深研细读，品母子深情

1、双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？请大家细读课文，完成填空。

预设：

望着望着天上北归的雁阵，我会____________________________________。

听着听着李谷一甜美的歌声，我会____________________________________。

母亲让我去看菊花，我会说____________________________________！

双腿瘫痪后，我的脾气变得——_______________________________。

2、这时的史铁生是一个怎样的形象？

____________________________________________________________。

3、合作探究——概括形象：

面对双腿瘫痪听不进去任何劝慰的儿子，母亲做法是什么？请大家在文中勾画相关语句，思考作者是如何刻画母亲这一人物形象的，表现出怎样的母亲形象？

思路提示：

文中“______”（课文原句），此句运用了_____（人物描写方法、修辞手法），生动形象地写出______的情形，体现母亲_______的形象。

小结母子情深：

【资料助读】

那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。

——《我与地坛》

四、任务三：理清线索，悟好好儿活

1、理清线索：阅读全文，课文是以什么为线索展开叙述的？

课文以_____________为线索，______次看花：

看花段落

看花态度

生活心态

2、赏读菊花：

①文中母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是因为母亲喜欢花吗？为什么母亲要带我去看菊花？

②文末为什么详写各色菊花在“秋风中开的烂漫”