第8课《世说新语二则——陈太丘与友期行》（导学案）七年级上册语文（统编版）.docxVIP

《陈太丘与友期行》导学案

【学习目标】

1、译读感知，疏通文意，积累文言知识，宣讲家风故事。

2、结合语言、动作描写的语句，赏析人物形象，树立家风典型。

3、把握主旨，传承古人诚实守信和尊重他人的美德，拉近与古人的心理距离。

【学习重点】

1、译读感知，疏通文意，积累文言知识，宣讲家风故事。

2、结合语言、动作描写的语句，赏析人物形象，树立家风典型。

【学习难点】

把握主旨，传承古人诚实守信和尊重他人的美德，拉近与古人的心理距离。

一、情境创设，导入新课

为进一步推动我校家庭教育工作的开展，充分发挥家风家训在学生思想道德建设中的作用。我校团委面向全校师生开展“重视家风家训，弘扬传统文化”为主题的宣讲活动，要求每班推选一个家风故事，撰写宣传词，在国旗下宣讲。

经过票选，我班决定推选陈元芳的故事，请大家认真学习《陈太丘与友期行》，完成任务。

情境任务：

任务一：译读感知，概括家风情节

任务二：赏析形象，树立家风典型

任务三：思想感悟，传承家风美德

二、任务一：译读感知，概括家风情节

宣讲故事前请大家搜集相关资料，知人论世，并结合注释，疏通文意，概括故事情节。

编者介绍：搜集相关资料，了解刘义庆，完成填空。

刘义庆(公元403--444年)，__________王朝宗室，_______家。字_______。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，《__________》是他组织编写的一部__________小说集，是六朝__________小说代表作，也是魏晋南北朝时期笔记体小说代表作。

2、作家作品：

《世说新语》是我国魏晋南北朝时期__________小说的代表作，由南朝宋刘义庆等人编撰，内容可分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六类，主要记载__________到__________的名士的言行与轶事。

“志”是_______的意思。“志人小说”主要是____________________。

3、解读标题：陈太丘与友期行

4、译读感知：要求：读准字音，在书上划分节奏。

5、多种方式朗读：

提示：名家范读、个人展示读、角色扮演读、齐读感悟。

6、结合注释，小组合作疏通文意，完成重点字词填空。

陈太丘与友期

陈太丘与友期行（），期日中（），过中不至，太丘舍（）去（），去后乃（）至。元方时年（）七岁，门外（）戏（）。客问元方：“尊君（）在不（）？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉（）！与人期行，相（）委（）而去。”元方曰：“君与家君（）期日中。日中不至，则（）是无信（）；对子骂父，则是无礼。”友人惭（），下车引（）之，元方入门不顾（）。

7、请大家按照“开端、发展、高潮和结局”四部分，用四字短语概括故事情节。

开端：__________________________________；

发展：__________________________________；

高潮：__________________________________；

结局：__________________________________。

任务二：赏析形象，树立家风典型

1、文章主要出现几个人物？根据文本内容，以小组为单位赏析人物形象。

【赏析提示】

?文中“_________”（原句），运用_________（语言、动作、神态、心理、外貌）描写，刻画出_________（人物）_________形象。

树立家风典型：

本文出自《方正》篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？

四、任务三：思想感悟，传承家风美德

1、发散思维，思考：元方入门不顾是否失礼？

2、如果你是元方或友人，该怎么做？

3、传承家风美德：学完本文，你有怎样的感悟启迪？

4、从中感悟到陈太丘的家风如何?

【资料链接】

家风是一个家族世代相传，体现其成员精神风貌、道德品质、审美格调和整体气质的家族文化风格。

五、作业布置：

结合文本内容和思考感悟，为陈元芳撰写宣讲词。注意格式，不少于200字。

牛刀小试：

1、对句中加点词的解说，不正确的一项是()

A、尊君在不?(古代对别人父亲的尊称)

B、君与家君期日中。(古代对别人称自己的父亲)?

C、待君久不至，已去。(“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”)

D、我们旅行社宾馆大厅设有服务台，欢迎各位旅客垂询。(“垂询”是谦辞)

2、下面语言表