第九课 制作“广东风情游”导览图（教学设计）四年级下册信息技术粤教版.docx

第九课制作“广东风情游”导览图（教学设计）四年级下册信息技术粤教版

主备人

备课成员

教材分析

本课是四年级下册信息技术粤教版第九课“制作‘广东风情游’导览图”，旨在让学生掌握使用计算机软件制作简单导览图的基本技能。通过本课学习，学生能够了解导览图的基本构成要素，熟悉计算机绘图软件的操作，培养审美能力和创新意识。教学内容主要包括导览图的构思、设计、制作和展示，与现实生活紧密结合，提高学生的实践能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任等核心素养。通过制作“广东风情游”导览图，学生将学会运用信息检索、数据分析等方法，锻炼计算思维，提高问题解决能力。同时，通过小组合作、展示交流，增强团队协作意识，培养信息社会责任。

学习者分析

1.学生已经掌握了使用电脑的基本操作技能，如开关机、使用鼠标和键盘等。在之前的信息技术课程中，学生已经学习了简单的图形绘制和编辑技能，对绘图软件的基本功能有所了解。

2.学生的学习兴趣主要集中在电脑绘画、设计等方面，他们对使用计算机软件创作有兴趣。大部分学生的学习能力较强，能够快速掌握新知识。在学习风格上，学生们喜欢动手实践，通过实际操作来巩固所学知识。

3.学生在制作导览图过程中可能遇到的困难和挑战包括：如何合理规划导览图的布局、如何选择合适的颜色和样式以体现广东风情、如何准确标注景点信息等。此外，部分学生可能对软件的高级功能使用不够熟练，需要老师在课堂上进行针对性指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

1.1讲授法：通过讲解导览图的基本概念、构成要素和制作方法，使学生了解导览图的制作背景和意义。

1.2任务驱动法：布置制作“广东风情游”导览图的任务，引导学生动手实践，培养学生的实际操作能力。

1.3小组合作法：组织学生进行小组合作，共同完成导览图的制作，增强团队协作意识，提高沟通与协作能力。

2.教学手段

2.1多媒体设备：利用多媒体设备展示广东风情游的景点图片和视频，帮助学生更好地了解广东的风土人情，激发学习兴趣。

2.2教学软件：运用计算机软件辅助教学，如MicrosoftPowerPoint、AdobePhotoshop等，进行导览图的展示和制作指导。

2.3网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材和参考资料，拓宽学生的视野，提高自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“制作‘广东风情游’导览图”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解导览图的基本概念和制作方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“制作‘广东风情游’导览图”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“制作‘广东风情游’导览图”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解导览图的基本构成要素、制作方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握导览图的制作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验导览图的制作过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解导览图的基本概念和制作方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握导览图的制作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解导览图的基本概念和制作方法，掌握实际操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力