第六单元名著导读《水浒传》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第六单元名著导读《水浒传》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《水浒传》是统编版语文九年级上册的第六单元名著导读内容。本节课将通过引导学生深入阅读《水浒传》，让学生了解名著的基本情节，理解人物形象，掌握文学常识，并能够运用批判性思维分析作品主题和人物性格。通过对本节课的学习，使学生能够领略名著的魅力，培养学生的文学素养和阅读兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过阅读《水浒传》，学生能够提升文学审美能力，感受名著的艺术魅力；增强文化自觉，传承和理解中国古典文学的精髓；发展批判性思维，分析和评价作品的主题和人物性格。同时，通过小组讨论、表达交流等环节，提升学生的沟通与合作能力，培养学生的自主学习和探究精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习过《水浒传》的相关背景知识，如作者施耐庵、成书时间、历史背景等。同时，学生应该具备一定的古文阅读能力，能够理解文中的古汉语词汇和句式。此外，学生应该对名著阅读有一定的经验，能够把握人物形象、情节发展和主题思想。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学名著阅读generally持有兴趣，他们喜欢通过故事情节来理解人物形象和作品主题。在学习能力方面，大部分学生能够独立阅读并理解《水浒传》的内容。在学习风格上，学生喜欢互动和合作学习，希望能够通过小组讨论和分享来加深对作品的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《水浒传》时，学生可能会遇到一些古汉语词汇和句式的理解障碍，影响对作品的整体理解。另外，由于《水浒传》的人物众多，情节复杂，学生可能会难以记住每个人物的特点和故事情节。此外，对于作品的主题思想和人物性格的分析评价可能存在一定的困难，需要教师的引导和启发。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于向学生介绍《水浒传》的背景知识、人物关系和情节发展；讨论法用于引导学生探讨人物性格和作品主题；任务驱动法用于激发学生的自主学习和探究精神。

2.设计具体的教学活动：首先，教师将组织学生进行《水浒传》的阅读分享，让学生介绍自己喜欢的人物和情节，并简要说明原因。接着，教师将引导学生进行小组讨论，分析人物性格特点和作品主题思想。最后，教师将布置课后任务，要求学生撰写一篇关于《水浒传》的读后感。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，教师将使用多媒体课件展示《水浒传》的人物关系图、重要情节截图等，以直观地展示作品内容，帮助学生更好地理解和记忆。同时，教师还将利用网络资源为学生提供相关背景资料，便于学生自主学习和拓展视野。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起探讨一部中国古代经典名著——《水浒传》。在正式学习之前，请各位同学简要介绍一下自己对《水浒传》的了解，包括作者、成书时间、历史背景等。

2.课堂阅读分享

请同学们打开《水浒传》，阅读其中一个你认为有趣的故事情节，并简要介绍这个情节。分享时，请尽量详细描述故事情节，并谈谈你为什么喜欢这个情节。

3.小组讨论

4.教师引导分析

在小组讨论的基础上，我将引导同学们进行更深入的分析。首先，我们来探讨作品的人物形象。请同学们举例说明作品中的人物性格特点，并分析这些特点如何体现在故事情节中。接着，我们来探讨作品的主题。请同学们谈谈自己对作品主题的理解，并分析作者是如何通过故事情节来展现主题的。

5.课后任务

同学们，请根据今天的学习内容，结合自己的阅读感悟，撰写一篇关于《水浒传》的读后感。要求字数在800字左右，谈谈你对作品的理解、喜爱的人物、故事情节等。

6.课堂小结

7.作业布置

请同学们完成课后任务，撰写一篇关于《水浒传》的读后感。同时，建议同学们在课后阅读其他相关作品，如《三国演义》、《西游记》等，以便更好地理解中国古代文学的魅力。

8.教学反思

在课后，我将对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，不断调整教学方法，以提高教学质量。同时，我会关注同学们的作业完成情况，及时给予指导和反馈。希望同学们能够积极参与课堂讨论，主动完成作业，共同提高。

学生学习效果

1.阅读理解能力：学生们在教师的引导下，对《水浒传》的整体情节有了更深入的理解，能够把握人物形象、情节发展和主题思想。通过小组讨论和分享，学生们提高了提取信息、概括总结的能力。

2.分析与评价能力：学生们在讨论中能够主动分析人物性格特点，理解作品主题思想，并能够运用批判性思维对作品进行评价。在课后写作任务中，学生们能够结合自