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幼儿园稻草人教案【4篇】

一。教材简介：

本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了对劳动人民凄惨生活的怜悯。

二。教学重点：

1、把握生字、词，学会通过人物的心理活动描写呈现人物的性格，介绍大事的背景，表示人物的生活遭受；

2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；

3、学习的表示方式。

三。教学时间：两课时

四。教学过程；

第一课时

一。学生自由读课文，考虑：

a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？

b.课文为什么把稻草人与牛、狗进展比照？

二。学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：

a.外貌描写表示了什么？

b.文章有几次心理活动描写？每次表示了稻草人怎样的心情？（快乐、着急、痛心）

c.文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表示了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以欢乐的心情的反衬结局的凄惨，以乐写痛，则痛甚）

三品读句子，理解思想情感：

a.给课文分段：

1、介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（一般，和善，坚守职责的好人）

2、用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。

3、稻草人为仆人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种状况（心有余而力缺乏）表示了的什么？（怜悯劳动人民却又无力转变现状的哀思）

B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回忆仆人的凄惨经受，为仆人马上得到的丰收感到由衷的快乐。这一处伏笔的作用是什么？）

1、学生谈一谈读了本段的感受；

2、齐读本段；

3、找出本段的比方句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活凄惨，将来又会雪上加霜，更令人怜悯）

b.点名读第四五自然段：

1、文中的动作描写实际上是什么造成的？把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（表达的怜悯与着急，稻草人就是的代言人）

2、找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；

3、作记号之处表示稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊慌、焦急）

C学生通读1---5自然段；质疑问难。

其次课时

一。回忆上节课的内容；

二。学生轮读课文至第五自然段，然后听教师读6---8自然段，考虑：

a.听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些怀疑？

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c.文中表示稻草人着急的心情的词语有哪些？（急得不得了、赶忙、急迫、急得要命、用劲、恨不得、）

d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？

三。学生自由读本局部，以四人小组为单位，进展自讲6---8自然段

四。小组评比一人上讲台讲授这一局部，其他同学可进展质疑问难

五。学生默读第九自然段，考虑：

a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表示肉虫的贪欲，令人厌恶，闻者的不忍与伤心）

b稻草人为什么低下头？想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么缘由？

六。想象一下老太太见到田里的状况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表示老太太那时的动作、神态、心理活动。

七。总结全文

八。学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容

九。语段仿写：

a.第一自然段外貌描写

b.第三自然段环境与心理活动描写

稻草人大班教案篇二

活动目标：

1、通过看看讲讲，知道小熊学做稻草人后遇到的各种困难，理解稻草人坚持不懈的精神。

2、能依据画面上的符号和角色的动作表情，合理猜测角色的心理活动，并愿意表演相关的故事情节。

环境创设：

绘本大书，每人一本小书。

重点与难点：

能依据画面上的符号和角色的动作表情，合理猜测角色的心理活动，并愿意表演相关的故事情节。

活动过程：

一、集体阅读

——第一幅：说说这是一只怎么样的小熊？

——其次幅：看看小熊在干什么，猜猜站在一边的熊妈妈会想些什么，说些什么。

——听听熊妈妈是怎么说的，讲讲对稻草人的了解。

——熊妈妈说了什么？