《2 走月亮》课件-2024-2025学年四年级上册语文统编版.pptx

走月亮;教学目标;名人堂;读课文;;词语解释;会写字;;;;;;第一部分(第自然段)：“我”和阿妈在“小路上”走月亮。

第二部分(第自然段)：“我”和阿妈在“溪边”走月亮。

第三部分(第自然段)：“我”和阿妈在“田埂上”走月亮。

第四部分(第自然段)：写走月亮带给“我”的感受。;朗读课文，疏通生字词。思考：课题“走月亮”是什么意思？写了谁和谁一起“走月亮”？;秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。;“秋天的夜晚”点明了故事发生的时间背景。秋天的夜晚通常给人一种宁静、凉爽的感觉，这个季节的夜晚天空比较清澈，月亮更加明亮，为整个场景奠定了一种静谧而美好的氛围。;洱海是一个具有丰富文化内涵和自然美感的地方。提及洱海，读者可能会联想到它的广阔、平静的水面，以及周边的山水、村落等景色。将月亮的升起与洱海联系起来，就像是在一幅画卷上添加了一个重要的元素，丰富了画面的内容，同时也赋予了这个场景独特的地域文化特色。;是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……;“淘洗”一词是一种形象的比喻，将月光的纯净柔和比作是经过洱海水淘洗后的效果，这个疑问既表现出作者对月光如此美妙的惊叹与好奇，同时也巧妙地把月亮与洱海再次联系起来，进一步强化了洱海在整个夜景中的重要性。;;月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……;;;细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。;“呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”这部分将目光聚焦到小水塘上，数量词“多少”体现出小水塘的数量之多，“抱着一个月亮”使用拟人的手法，生动地描绘出小水塘倒映月亮的可爱模样，给人以温馨、有趣的感觉。;哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。;“每个小水塘，都抱着??个月亮！”采用拟人手法，赋予小水塘人的动作和情感，使小水塘的形象更加生动、可爱，增加了文字的趣味性和感染力。;“我”和阿妈在哪里走月亮？看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？;;秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪......”这部分生动地描绘了夜晚的自然景象。秋虫鸣叫、夜鸟振翅、鱼儿跃出水面发出声响并闪现银光，这些描写从听觉和视觉两个方面展现了夜晚乡村的生机与活力，营造出一种富有动感和诗意的氛围。;“从果园那边飘来了果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有，月光下，在坡头上那片果园里，这些好吃的果子挂满枝头”，这里通过嗅觉引出果园里的丰收场景。先以问句的形式引发读者的好奇，然后给出答案“都有”，描绘出果园里果实种类丰富且挂满枝头的丰收景象，同时强调了月光下果园的美好氛围。;“我”在田地中的活动，如找兔草、吹蒲公英等，体现了童年生活的乐趣。而对即将成熟的稻谷的描写，“沉甸甸的，稻穗低着头”和“稻田像一片月光镀亮的银毯”，既展现了稻谷饱满的丰收之态，又通过比喻描绘出稻田在月光下的美丽景象。;;文中综合运用了多种感官描写。如“秋虫唱着”是听觉描写，“从果园那边飘来了果子的甜香”是嗅觉描写，“鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪”是视觉和听觉描写，“沟水汩汩，很满意的响着”是听觉描写等。通过多感官描写，全方位地展现了乡村夜晚的景象，使读者仿佛身临其境。;“我”和阿妈还走到了哪儿？看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？;走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着哪些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……;“走过月亮闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团果园，走过庄稼地和菜地……”这部分以排比的形式描述了阿妈和“我”走过的地方，从溪边到石拱桥，再到果园、庄稼地和菜地，这些场景的列举展示了乡村丰富的地貌和田园风光，同时也暗示着阿妈和“我”在月光下的散步覆盖了村庄的许多角落，体现出他们对这片土地的熟悉与热爱。;“啊，我在仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像在天上走着走着……”

这部分由阿妈和“我”在地上的行走联想到月亮和小星星在天上的行走。这种联想非常自然??富有诗意，将人间的亲情与天上的星月联系起来，营造出一种梦幻般的意境，暗示着阿妈和“我”之间的亲情如同月亮和星星之间的关系一样，和谐、美好且永恒。;点苍山亮了，村头的大