第1课《春》课件-统编版语文七年级上册（2024） (2).pptxVIP

《春》朱自清

飞花令：含有“春”字的诗句春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——孟郊小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——陆游江南无所有，聊赠一枝春。——陆凯读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。——王贞白沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡红豆生南国，春来发几枝。——王维落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍人闲桂花落，夜静春山空。——王维问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——李煜春江潮水连海平，海上明月共潮生。——张若虚

学习目标1.朗读课文，理清文章的写作思路。2.能通过分析文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及修辞手法描写景物的方法，理解寓情于景的写法。3.能理解作者热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度，鉴赏春天的“新、美、力”。

作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。著有诗文集《踪迹》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品《背影》《绿》《荷塘月色》等。

背景链接本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。

文学常识：写景抒情散文写景抒情散文是一种篇幅短小、题材广泛，以描绘特定景物，来抒发作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。写景抒情类散文融写景与抒情一体，情景交融，呈现出“情由景生，景因情美”的和谐关系。写景的主要方法有：常见的有以下几种方法：修辞手法的运用。观察景物的视角（仰视、俯瞰、远眺、近观）。各种感官的相互结合（视觉、听觉、嗅觉、触觉）。对比写景法。动静结合、虚实结合。点面结合。白描。

字词字音朗润钻出嫩绿眨眼酝酿rùnzuānnènzhǎyùnniàng窠巢宛转蓑衣稀疏抖擞kēcháowǎnsuōshūsǒu

字词字音水涨起来了他涨红了脸应和和平捉迷藏宝藏zhǎngzhànghèhécángzàng黄晕头晕似的相似yùnyūnshìsì

整体感知自由朗读，思考课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？绘春赞春（1）（2-7）（8-10）盼春

重点突破轻声诵读第1段，思考该文段运用了哪些修辞手法？其与文章主体绘春部分在内容上又有哪些联系？答：运用反复和拟人的修辞手法，生动形象地表达出向往春天的急切心情和作者对春天的喜爱。联系：点题，总领全篇，为下文奠定了活泼、轻快的抒情基调，营造了一个如诗般的氛围，为下文绘春描写做铺垫。

重点突破诵读第2段，这一段分几层？结构有何特点？第2段在全文中有何作用？答：两层。“总——分”结构。先总写“一切”，后分写山、水、日。作用：内容上，勾画了春回大地、万物复苏的整体轮廓；结构上，为下文绘春做铺垫，定下感情基调；写法上，从大处着笔，采用白描手法简笔勾勒春的轮廓。

整体感知细读第3至7自然段，小组讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？文中具体描绘了哪几幅春景图？请你分别给每个画面拟一个小标题。春盼春绘春赞春春草春花春风春雨迎春图——草报春图——花争春图——风唱春图——雨润春图——人迎春

重点突破思考：春草具有怎样的特点?文中运用了哪些修辞手法来表现？（请用如下句式回答）文段中“_____”处运用了____修辞手法，体现了春草____的特点。文段中一词运用了的修辞手法，体现了春草的情态。拟人“偷偷地”悄然破土而出文段中一词运用了的修辞手法，体现了春草的特点。“钻”拟人充满生机、茁壮成长

知识拓展拟人就是指把非人类的东西加以人格化，赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。拟人化的写法可以赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。例句：波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。（高尔基《海燕》）鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（朱自清《春》资本就是从头到脚每个毛孔都渗透着血污来到世间的。（马克思《资本论》）

重点突破思考：文章按什么顺序来写春草的？作者对春草的描写表达了怎样的情感？答：由点到面，由近及远，从正面到侧面。作者将小草生长的画面