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Unit5·单元整体教学设计2024-2025学年牛津深圳版英语九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5·单元整体教学设计2024-2025学年牛津深圳版英语九年级上册

教学内容

本节课为2024-2025学年牛津深圳版英语九年级上册的Unit5·单元整体教学设计。本单元的主题为“Exploringtheworld”，主要内容包括：

1.词汇：学习与旅游相关的词汇，如landmark,traditional,modern等。

2.语法：复习一般过去时态的构成和用法。

3.功能：学会如何描述旅游景点和询问旅游经历。

4.听力：通过听力材料，了解不同国家的旅游景点和文化。

5.阅读：阅读关于不同国家旅游景点的短文，提高阅读理解能力。

6.写作：撰写一篇关于自己最喜欢的旅游景点的短文。

本节课将结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，如图片展示、视频播放、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生将能够：

1.语言能力：在真实情境中运用所学知识进行有效沟通，能够听、说、读、写与旅游相关的语言表达。

2.文化意识：了解不同国家的旅游景点和文化，培养对多元文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过分析、比较不同旅游景点的特点，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，学会如何通过多种途径获取和处理信息，提高学习效率。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。在学习Unit5Exploringtheworld时，他们已经掌握了基本的语法知识，如时态、语态等，也积累了一定的词汇量，能够理解和运用一些日常用语。然而，对于一些复杂的词汇和表达方式，他们可能还有一定的困难。

在知识能力方面，大部分学生具备了听、说、读、写的基本能力，但对于一些高级的听力材料和阅读文本，他们的理解能力可能还不够强。在思维品质方面，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但在批判性思维和创新思维方面还有待提高。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能存在学习习惯不良，如上课走神、作业拖延等问题，这可能影响他们的学习效果。

针对学生的具体情况，本节课将通过多样的教学活动和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的英语学科核心素养。同时，教师将注重培养学生的学习习惯，鼓励他们积极参与课堂，提高学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和任务型教学法。讲授法用于介绍新词汇和语法知识，讨论法用于引导学生交流旅游经历和观点，任务型教学法用于听力、阅读和写作练习，提高学生的实际应用能力。

2.设计具体的教学活动：课堂上，教师将组织学生进行角色扮演，模拟旅游场景，让学生在实际语境中练习英语；同时，开展小组讨论，让学生分享自己的旅游经历，培养他们的合作能力和表达能力。此外，教师还将运用多媒体手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂趣味性。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、网络资源和实物教具等多种教学媒体。课件用于展示旅游景点图片和视频，为学生提供直观的学习材料；网络资源用于拓展学生的视野，让他们了解更多国家的旅游景点；实物教具如地图、模型等，帮助学生更好地理解和学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的旅游景点描述，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解旅游景点的描述和相关词汇。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解旅游景点的描述，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示一个有趣的旅游景点视频，引出本节课