Welcome Unit Period Ⅰ Part Ⅰ Vocabulary ＆ Grammar2024-2025学年新教材高中英语必修1同步教学设计 (人教版).docxVIP

WelcomeUnitPeriodⅠPartⅠVocabulary＆Grammar2024-2025学年新教材高中英语必修1同步教学设计(人教版)

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教学内容

本节课为人教版2024-2025学年新教材高中英语必修1的WelcomeUnitPeriodⅠPartⅠ，主要内容包括Vocabulary和Grammar两个部分。

1.Vocabulary部分主要包括以下单词和短语：

-welcome

-excited

-nervous

-although

-yet

-because

-so

-for

-nor

-either

-too

-very

2.Grammar部分主要涉及以下语法点：

-虽然……但是……的句型结构：Although...yet...

-因为……所以……的句型结构：Because...so...

-并列连词的使用：for,nor,either,too,very等

教学目标是通过本节课的学习，使学生掌握基本的词汇和语法点，能够运用这些词汇和语法点进行简单的英语交流和写作。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过学习本节课的词汇和语法点，使学生能够熟练运用这些语言知识进行有效的英语交流和表达。

2.文化意识：通过学习与课程内容相关的文化背景知识，使学生了解并尊重不同的文化，培养学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析词汇和语法点的使用情境，引导学生进行思考和推理，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：通过引导学生自主学习、合作学习和探究学习，培养学生有效的学习方法和策略，提高学生的学习效率和自主学习能力。

学情分析

考虑到本节课的对象为人教版2024-2025学年新教材高中英语必修1的学生，我们可以大致对学生层次进行如下划分：

1.知识与能力层次：学生在进入高中阶段前，已经掌握了初中阶段的英语知识，具备一定的基础词汇量和语法知识。他们具备一定的英语听说读写能力，但可能在某些方面有所偏好或不足。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。

2.素质与行为习惯层次：学生的素质方面，大部分学生对英语学习充满热情，具备较强的学习动力。然而，部分学生可能对英语学习存在恐惧心理，或者对英语学习缺乏兴趣，这可能影响到他们的学习效果。针对这一情况，教师需要通过激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，帮助他们克服恐惧心理。

3.学习策略层次：学生在学习方法上，可能存在差异。有的学生可能习惯于被动接受知识，缺乏自主学习的能力；有的学生可能过于依赖课本和教师，缺乏独立思考的能力。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习方法，引导学生转变学习方式，培养他们的自主学习能力和批判性思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年新教材高中英语必修1，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如涉及实验，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，为学生提供安全可靠的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。同时，保证教室内的教学设备如投影仪、音响等正常运行，为教学提供顺利进行的保障。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段与本节课主题相关的英文歌曲，引导学生放松心情，激发他们对英语学习的兴趣。

-教师提出问题：“你们对未来有什么期待和计划？请用英语简单描述一下。”让学生发表自己的观点，同时复习常用的词汇和语法结构。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生学习本节课的词汇，通过展示图片、实物或情境，帮助学生理解和记忆单词。

-教师讲解语法点，通过例句和练习，让学生掌握虽然……但是……和因为……所以……的句型结构。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，让学生独立完成，检测他们对新知识的理解和掌握情况。

-学生分组讨论，共同解决练习题中的问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出一些问题，引导学生思考和回答，巩固他们对新知识的理解。

-学生回答问题，展示自己对课堂内容的掌握程度，教师给予评价和反馈。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个与本节课主题相关的话题，让学生进行小组讨论，运用所学知识进行交流和表达。

-学生分组进行讨论，提出自己的观点和见解，教师巡回指导