“生命的诗意”：一梦江湖寄此生——高中语文必修（上）第三单元单元教学设计.docxVIP

“生命的诗意”：一梦江湖寄此生——高中语文必修（上）第三单元单元教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

“生命的诗意”：一梦江湖寄此生——高中语文必修（上）第三单元单元教学设计

教材分析

《生命的诗意》：一梦江湖寄此生——高中语文必修（上）第三单元，以我国古典诗词为载体，引导学生探寻生命的诗意。本单元所选诗词均为脍炙人口的名篇，如《梦游天姥吟留别》、《登高》等，通过学习这些诗词，让学生感受古人对生命、自然、家国的独特感悟，培养其审美情趣和人文素养。课程设计紧密结合课本，深入挖掘诗词内涵，联系实际生活，启发学生思考人生、追求理想，达到知识性与实用性相结合的教学目标。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过本章节学习，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升文学素养；深化对生命主题的理解，增强对人生价值的思考；锻炼学生的审美情感，激发创造力和想象力；强化文化自信，增进对中华优秀传统文化认同。通过课堂讨论、诗词创作、感悟分享等教学活动，引导学生将诗词中的生命智慧内化为自身的思想品质，实现语文核心素养的提升。

学习者分析

1.学生已掌握的知识：高中学生在此之前已学习过一些古典诗词，对诗词的基本知识、韵律、表现手法等有初步了解，能分析诗词的主题和情感，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：学生对古典诗词的兴趣各异，部分学生对传统文化有浓厚兴趣，善于发现诗词之美；多数学生具备一定的阅读理解能力，但表达和创作能力有待提高。学生的学习风格多样，有的善于独立思考，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解深层次的生命主题和诗歌意境时，部分学生可能感到困惑，对一些生僻字词和复杂的诗歌结构感到难以把握；在诗词创作和分享感悟时，学生可能面临表达不清、思路不明确等问题。此外，如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度也是一大挑战。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：结合教学目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：1.讲授与讨论相结合，教师通过生动讲解诗词背景、意境及生命主题，引导学生主动探讨，深入理解诗人的情感表达；2.案例研究，选取具有代表性的诗词进行深入剖析，让学生在分析中掌握鉴赏技巧；3.项目导向学习，分组进行诗词创作和解读，激发学生创造力和合作精神；4.利用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，辅助展示诗词意境，增强学生的感官体验。通过多样化教学活动，提高学生的参与度和互动性，促进对诗词的深入理解和感悟。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放古风音乐，展示中国古典诗词的美丽图片，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗词的魅力。

-提出问题：引导学生思考“什么是生命的诗意？”，激发学生对生命主题的好奇心和探索欲望。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解《梦游天姥吟留别》：介绍诗人背景、诗词创作情境，解析诗词的韵律、表现手法，引导学生理解诗人在作品中表达的生命感悟。

-讲解《登高》：分析诗词的意象、情感，联系实际生活，让学生体会诗人对生命的思考和对自然的赞美。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论诗词中的生命主题，分享各自的感悟和理解。

-课堂提问：教师提问，检验学生对诗词主题、情感、表现手法的掌握程度。

4.互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生扮演诗人和朋友，模拟诗人创作诗词的情境，加深对诗词意境的理解。

-诗词创作：学生尝试创作诗词，表达自己的生命感悟，锻炼创造力和表达能力。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师指导：针对学生在创作和讨论过程中遇到的问题，给予指导和解答。

-感悟分享：学生分享自己的创作成果和心得，提高审美情趣和人文素养。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：概括本节课的重点内容，强调生命的诗意和诗词鉴赏方法。

-学生反思：思考自己在课堂上的收获和不足，为下一节课做好准备。

7.课后作业（2分钟）

-布置课后作业：要求学生选择一首喜欢的诗词，分析其生命主题，并撰写心得体会。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的主观能动性，培养其审美情趣、人文素养和创造力。同时，紧扣教学重难点，确保学生在理解诗词的基础上，提升核心素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》中其他表达生命主题的诗词，如李白的《将进酒》、杜甫的《春望》等。

-与本节课诗词相关的历史背景、人物传记，如李白、杜甫的生平事迹。

-关于古典诗词鉴赏方法的文章，帮助学生提高鉴赏能力和审美水平。

2.课后自主学习和探究：

-研究性学习：鼓励学生选取一位喜欢的古代诗人，深入了解其生平和创作特点，分析其作品中的生命主题，撰写研究报告。

-创作实践：学生尝试将