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《北斗，每一颗星都在闪亮》（教学设计）2024-2025学年高二语文同步精品讲堂（高教版2023·职业模块）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《北斗，每一颗星都在闪亮》（教学设计）2024-2025学年高二语文同步精品讲堂（高教版2023·职业模块）

教学内容

《北斗，每一颗星都在闪亮》是人教版高中语文必修一第七单元的一篇课文。本节课将结合高二年级学生的学习需求，以课文内容为主线，引导学生深入理解课文，体会作者通过北斗七星所传达的人生哲理。

教学重点：通过分析课文内容，理解北斗七星在文中的象征意义。

教学难点：如何引导学生联系自身生活实际，体会课文所传达的人生哲理。

教学过程分为三个环节：

1.导入新课：以北斗七星的神话故事引入，激发学生的兴趣。

2.课文解析：引导学生逐段分析课文，理解北斗七星在文中的象征意义，体会作者所传达的人生哲理。

3.实践与应用：让学生联系自身生活实际，分享自己心中的“北斗星”，并以此为榜样，努力前行。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言理解与运用：通过分析课文，提高学生对语言文字的理解能力，引导学生运用语言表达自己的观点和情感。

2.思维发展与提升：通过课文解析，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，提升学生的逻辑思维和创新思维。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中优美的文字和形象，提高学生的审美鉴赏能力，引导学生创造性地表达对美的理解和感受。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强对民族文化的认同感和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解课文《北斗，每一颗星都在闪亮》的主题思想和象征意义。通过分析课文内容，引导学生深入理解北斗七星在文中的象征意义，体会作者所传达的人生哲理。

（2）提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。通过课文学习，培养学生运用语言表达自己的观点和情感的能力，同时提高学生对美的鉴赏能力。

2.教学难点

（1）领悟北斗七星在文中的象征意义。学生可能对抽象的象征手法理解不够深入，需要教师引导启发，帮助学生领会作者的寓意。

（2）将课文中的哲理与自身生活实际相结合。学生可能难以将自己与课文中的哲理联系起来，需要教师指导学生进行思考和反思，找到自己的“北斗星”。

（3）培养学生的审美鉴赏能力。学生可能对课文中的优美文字和形象感知不够敏锐，需要教师引导学生关注细节，培养学生的审美眼光。

教学方法与策略

1.教学方法

（1）采用讲授法，教师对课文内容进行详细讲解，引导学生理解北斗七星在文中的象征意义和作者的人生哲理。

（2）运用讨论法，鼓励学生针对课文中的观点和情感进行分组讨论，分享自己的理解和感悟。

（3）采用案例研究法，教师提供相关案例，让学生分析案例中的人物如何通过自身的“北斗星”实现人生价值。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演的形式深入理解角色的内心世界和人生哲理。

（2）小组合作：学生分组进行课文解析，每组负责一部分内容，通过合作交流提高分析问题和解决问题的能力。

3.教学媒体使用

（1）PPT：教师利用PPT展示课文中的关键内容和精美图片，帮助学生更好地理解和欣赏。

（2）视频：播放与北斗七星相关的神话故事视频，激发学生的兴趣和想象力。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源了解更多关于北斗七星的知识，拓宽视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文《北斗，每一颗星都在闪亮》和相关背景资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题，如“北斗七星在文中象征着什么？”、“作者如何传达人生哲理？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读课文和相关资料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解北斗七星的神话故事，引出课文主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的象征意义和作者的人生哲理。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的“北斗星”故事。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及