第二单元第5课时 连加、连减和加减混合教案-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

第二单元第5课时连加、连减和加减混合教案-2024-2025学年二年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元第5课时连加、连减和加减混合教案-2024-2025学年二年级上册数学人教版

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年二年级上册数学人教版，第二单元第5课时，主要涉及连加、连减和加减混合的概念和运算方法。教材中通过具体的例题和练习题，帮助学生理解和掌握这些运算的规律，提高他们的数学运算能力。

教学内容包括：

1.连加的概念和运算方法，例如：3+4+5的计算过程和结果。

2.连减的概念和运算方法，例如：8-2-1的计算过程和结果。

3.加减混合的概念和运算方法，例如：5+2-1的计算过程和结果。

4.运用具体的例题和练习题，让学生通过实际操作和思考，加深对连加、连减和加减混合运算的理解和掌握。

教学目标是通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握连加、连减和加减混合的运算方法，提高他们的数学运算能力，培养他们的逻辑思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要是培养学生的数学运算能力和逻辑思维能力。通过学习连加、连减和加减混合的运算方法，学生能够熟练运用数学运算规则，提高他们的数学运算能力。同时，通过解决具体的数学问题，学生能够培养逻辑思维能力，学会分析和解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和应用数学知识，为后续的学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了加法和减法的基本概念和运算方法。他们应该能够理解和运用加号和减号，进行简单的加法和减法运算。此外，学生应该具备一定的数数和识数能力，能够快速准确地数数和识别数字。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生通常对数学运算感兴趣，特别是涉及到实际操作和游戏化的元素。他们通常喜欢通过图片、实物和动手操作来学习数学。在学习能力方面，学生应该具备基本的逻辑思维能力和问题解决能力。他们的学习风格通常偏向于直观和动手操作，喜欢通过实际操作和小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习连加、连减和加减混合的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解连加、连减和加减混合的概念和运算方法：学生可能对连续的加法和减法运算感到困惑，不理解为什么要先进行加法或减法运算。

-掌握运算顺序：学生可能对运算的顺序感到困惑，不清楚应该先进行加法还是减法运算。

-解决实际问题：学生可能对如何将数学运算应用到实际问题中感到困惑，不知道如何将数学运算与现实生活相结合。

为了解决这些困难和挑战，教师可以采用直观的教学方法，通过图片、实物和动手操作，帮助学生理解和掌握连加、连减和加减混合的运算方法。同时，教师可以通过提供具体的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人教版二年级上册数学教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的连加、连减和加减混合的图片、图表和示例题，以便在课堂上进行直观演示和讲解。

3.多媒体资源：收集相关的教学视频或动画，以生动形象的方式展示连加、连减和加减混合的运算过程，帮助学生更好地理解和记忆。

4.实验器材：如果课程中涉及到实际操作，确保实验器材的完整性和安全性，如计算器、小棒等。

5.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，方便学生进行小组合作和交流；同时，设置实验操作台，供学生进行实际操作和练习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过展示一幅图片，如超市购物场景，让学生观察并描述图片中的物品和价格。

-提出问题：教师提问：“如果你要买两件物品，如何计算总价？”引导学生思考和讨论。

-引入新课：教师指出本节课将学习连加、连减和加减混合的运算方法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

-讲解连加：教师通过示例题3+4+5，引导学生观察和思考，讲解连加的运算方法，强调先进行加法运算，再得到结果。

-讲解连减：教师通过示例题8-2-1，引导学生观察和思考，讲解连减的运算方法，强调先进行减法运算，再得到结果。

-讲解加减混合：教师通过示例题5+2-1，引导学生观察和思考，讲解加减混合的运算方法，强调先进行加法或减法运算，再得到结果。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：教师提供一些练习题，如连加、连减和加减混合的题目，让学生独立完成，巩固对连加、连减和加减混合运算的理解和掌握。

-讨论交流：