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期中自我测评卷(习题教学设计)2023-2024学年七年级下册生物课时通(济南版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：期中自我测评卷(习题教学设计)

2.教学年级和班级：七年级下册生物课时通(济南版)

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前面的课程中已经学习了生物的基本概念、细胞结构、遗传与变异、生态系统的相关知识。他们对生物学有了初步的了解，能够理解生物的基本特征和生命活动过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对生物学科的兴趣较高，尤其是对动植物、生态环境等方面较感兴趣。他们的观察能力、实验操作能力和思维能力较强，喜欢通过实践活动和探究来学习。在学习风格上，他们更倾向于直观、动手和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的自我测评卷时，学生可能会遇到一些难题，如对某些生物学概念的理解不够深入，解题方法的掌握不够熟练等。此外，部分学生可能在自主学习和自我评价方面存在困难，需要教师的引导和帮助。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：使用学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：生物学教学视频、图片、图表等，用于辅助讲解和展示。

4.教学手段：采用讲授法、提问法、小组讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物多样性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物多样性是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物多样性的图片或视频片段，让学生初步感受生物多样性的魅力或特点。

简短介绍生物多样性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物多样性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物多样性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物多样性的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生物多样性的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物多样性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物多样性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物多样性案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物多样性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物多样性解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生物多样性的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物多样性相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物多样性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物多样性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物多样性的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物多样性在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物多样性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物多样性的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.理解生物多样性的基本概念：学生能够明确生物多样性的定义，掌握其主要包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。

2.掌握生物多样性的重要性：学生能够理解生物多样性的价值，包括直接价值、间接价值和潜在价值，并认识到保护生物多样性的重要性。

3.了解生物多样性的现状：学生能够了解全球生物多样性的现状，包括生物多样性的下降原因和保护措施。

4.分析生物多样性的案例：学生能够通过分析具体案例，深入了解生物多样性的多样性和复杂性，并思考生物多样性对实际生活或学习的影响。

5.应用生物多样性知识：学生能够将生物多样性知识应用到实际问题中，提出创新的解决方案，如参与学校的绿化活动、提出保护当地生物多样性的建议等。

6.提升合作和表达能力：通过小组讨论和课堂展示，学生能够培养合作能力和表达能力，提高解决问题的能力。

7.培养科学探究态度：通过自主学习和案例分析，学生能够培养科学探究的态度，提高观察、思考和批判性思维能力。

七、教