阶段素能测评（第1～4章）练习教学设计-2024-2025学年华东师大版九年级上册科学.docx

阶段素能测评（第1～4章）练习教学设计-2024-2025学年华东师大版九年级上册科学

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是阶段素能测评（第1～4章）练习教学。该内容涵盖了华东师大版九年级上册科学第1至4章的知识点，包括：

1.物质的组成与结构：原子、分子、离子等基本粒子的性质和相互作用。

2.化学反应：化学反应的类型、特点、条件及其能量变化。

3.科学探究：实验操作技能、观察与描述、数据分析等。

4.地球与宇宙：地球的构成、地壳运动、宇宙的起源与演化等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.物质的组成与结构：buildsontheknowledgeofbasicparticlesandtheirinteractionsfrompreviousgrades.

2.化学反应：reinforcestheunderstandingofchemicalreactionsandenergychangesfromearliercourses.

3.科学探究：enhancestheskillsofexperimentation,observation,anddataanalysisacquiredinprioryears.

4.地球与宇宙：expandstheunderstandingofEarthsstructureanduniverseevolutionbasedonearlierintroductions.

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学思维：培养学生运用科学方法分析和解决问题的能力，能够运用所学生物科学知识对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。

2.科学探究：通过练习，提升学生设计实验、收集证据、分析与论证、评估风险等科学探究能力。

3.科学态度：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强学生对科学探究过程的兴趣，培养学生敢于质疑、勇于实践的科学态度。

4.科学交流：培养学生能够有效地交流探究过程和结果，提高学生的表达能力和团队合作能力。

学情分析

九年级的学生在经历了之前的学习，对科学知识有了一定的积累，对于物质的组成与结构、化学反应等概念有基本的认识。他们具备一定的实验操作能力和观察能力，能够进行基本的实验操作和数据分析。然而，学生在科学探究和科学思维方面存在差异，部分学生对于实验设计和问题分析还不够熟练，需要老师在教学中给予引导和帮助。

在学习习惯上，学生们有的积极主动，愿意参与课堂讨论和实验操作；有的学生较为内向，喜欢独立思考，但不愿意主动表达。对于课程学习，积极主动的学生会在课堂上积极参与，对学习有积极的推动作用；而内向的学生可能需要更多的鼓励和引导，以激发他们的学习兴趣和潜能。

在素质方面，学生们具备不同的兴趣爱好和学习动机，有的对科学探究充满热情，有的则对此较为冷淡。对于课程学习，学生的兴趣和动机对学习效果有直接影响，老师需要通过激发学生的兴趣和动机，提高他们的学习积极性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级上册的华东师大版科学教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与物质的组成与结构、化学反应等相关主题的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解力。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如显微镜、试管、试剂等，确保实验器材的完整性和安全性，同时指导学生正确使用实验器材，保证实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于物质的组成与结构、化学反应等知识点的PPT、视频等资源，让学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题，如“原子和分子的区别是什么？”、“化学反应中的能量变化是如何发生的？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，跟踪学生的预习进展，确保学生有充分的理解和准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材和提供的资源，理解相关知识点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过笔记、思维导图等形式记录的预习成果提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提高他们对知识点的初步理解。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握基础知识，为课堂学习打下坚实的基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

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