牛津上海版科学七上：11.2.1 光线和眼 教案.docx

牛津上海版科学七上：11.2.1光线和眼教案

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为牛津上海版科学七上册第11章第2节第1部分“光线和眼”。内容包括：光线的传播特性、眼睛的结构与功能、视觉的形成过程。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了简单光学原理，如光的直线传播和反射，以及基础的生物学知识，如动物体的基本结构。通过本节课的学习，学生将深入理解光线与眼睛相互作用的科学原理，进一步探究视觉是如何产生的，从而加深对光与视觉关系的认识。

核心素养目标

1.科学探究：运用光学原理，分析眼睛接收光线的过程，提高观察现象、提出问题的能力。

2.逻辑思维：理解光线传播与视觉形成的关系，培养逻辑推理和批判性思维能力。

3.创新意识：探索眼睛结构与功能的奥妙，激发学生对生物与光学交叉领域的创新兴趣。

4.科学态度：培养学生热爱科学、主动探索生命现象的好奇心，增强对科学本质的认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了光学基础知识，如光的直线传播、反射等，以及基础的生物知识，如细胞结构和生物体的基本功能。此外，学生对简单的物理实验和观察方法有所了解。

2.在学习兴趣方面，学生对新奇的光学现象和生物学现象表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，具备一定的观察能力和动手操作能力。在学习风格上，学生倾向于合作学习，善于从讨论中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对光线与眼睛相互作用的抽象概念理解困难；在探究眼睛结构与功能时，可能对复杂的生物学名词和生理过程感到困惑；在实验操作中，对精确控制实验条件和方法可能存在一定的难度。此外，部分学生对视觉障碍等相关问题可能缺乏关注和了解。

教学资源

1.硬件资源：

-光源和光学实验器材（如手电筒、平面镜、凸透镜等）

-眼睛模型和眼球结构教具

-电脑、投影仪、互动白板

2.软件资源：

-牛津上海版科学七上教材

-光学实验操作指南

-眼睛结构与功能的教学PPT

3.课程平台：

-学校教学管理系统（用于发布预习资料、课后作业等）

4.信息化资源：

-光学原理与视觉形成的科普视频

-眼睛解剖结构的虚拟仿真软件

5.教学手段：

-实验演示与分组实验

-互动讨论与问题探究

-多媒体教学与网络资源利用

-小组合作学习与个人汇报

-课堂提问与反馈评价

-课后作业与拓展阅读指导

教学过程

1.导入新课

同学们，我们在上一章学习了光的传播和反射现象，今天我们将要学习一个新的章节——光线和眼（11.2.1）。在这个章节中，我们将探究光线如何与我们的眼睛相互作用，以及视觉是如何形成的。首先，我想请大家思考一个问题：我们能看见物体，是因为什么原因呢？

2.探究光线与眼睛的关系

（1）光的传播特性

我们知道，光是一种电磁波，它以直线传播。请大家观察手电筒的光线，思考光线在传播过程中会遇到哪些障碍物？

（学生回答：墙壁、物体、空气等。）

那么，当光线遇到这些障碍物时，会发生什么现象？

（学生回答：反射、折射、散射等。）

（2）眼睛的结构与功能

现在，我们来探讨眼睛是如何捕捉光线的。请大家拿出眼睛模型，观察眼球的结构。

我们可以看到，眼球由角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体等部分组成。当光线通过角膜、瞳孔进入眼球后，会在晶状体和玻璃体的折射作用下，形成一个倒立的实像。这个实像会落在视网膜上，视网膜上的感光细胞将光信号转化为神经信号，传递给大脑，从而产生视觉。

3.实验探究

现在，我们来做一个简单的实验，验证光线与眼睛的关系。

（1）实验目的：观察光的传播路径和眼睛捕捉光线的过程。

（2）实验器材：手电筒、平面镜、凸透镜、眼睛模型。

（3）实验步骤：

①将手电筒的光线照射到平面镜上，观察光线的反射现象。

②将手电筒的光线通过凸透镜，观察光线的折射现象。

③将眼睛模型放在光线传播路径上，观察光线如何进入眼睛。

（4）实验现象：光线在平面镜上发生反射，经过凸透镜发生折射，最后进入眼睛。

（5）实验结论：光线以直线传播，经过眼睛的角膜、瞳孔、晶状体等部分，最终形成视觉。

4.课堂讨论

（1）为什么我们能看到物体？

（2）眼睛的哪些结构起到了捕捉光线的作用？

（3）光线在眼睛内部的传播路径是怎样的？

5.知识拓展

除了我们正常人的视觉，还有一些特殊人群，如色盲、近视、远视等，他们的视觉是如何形成的呢？接下来，我们通过一个科普视频来了解一下。

（播放科普视频）

6.课堂小结

今天我们学习了光线与眼的关系，知道了光线如何通过眼睛的各个部分，形成视觉。同时，我们也了解了不同人群的视觉特点。希望大家能将所学知识运用到生活中，保护好自己的眼睛。

7.课后作业

（1）复习本章内容，掌握光线与眼睛的关系。

（2）思考