初中历史九上第11课 古代日本 课件(共28张PPT).pptx

导入新课古代史中，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治维新后不久，日本就对他的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第一位老师发动战争。——陈冰《作坊里的日本》

古代日本第课11第四单元封建时代的亚洲国家

1.知道大和政权统一日本；2.掌握大化改新的具体情况（重点）；3.知道武士集团的形成及幕府统治的概况。学习目标

一、6世纪前的日本读图：结合课本导言说说日本的地理位置日本是的________一个岛国，由、________、______、________、______四个大岛及附近数千个小岛组成.本州北海道东亚北海道四国九州地理位置

一、6世纪前的日本大和政权的统一1-2世纪3世纪出现100多个国家5世纪大和国出现大和政权统一日本大和兴起的地方

一、6世纪前的日本大和政权的统治贵族大王（王室）依靠贵族统治私人领地生产组织形式部部民地位近似于奴隶田部海部锦织部锻冶部一般认为，“部民制”属大和国时代的奴隶制，具有原始部落制的特点，民众被划为部民，并获得不同的社会分工。这些人只能用于赠与，不能买卖和随便杀害。他们有自己的家庭。

一、6世纪前的日本相关史事和文物相互印证了什么史实？相关史事《汉书·地理志》记载：“乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云。”《后汉书·东夷列传》记载，光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶。《三国志·魏书·乌丸鲜卑东夷传》记载，邪马台国在3世纪曾数次向三国中的魏进贡，并接受了魏帝的册封与印绶。“汉倭奴国王”公元1—3世纪的日本与中国有外交关系，并定期向中国进贡。1784年，在日本北九州地区志贺岛，日本人出土一枚刻有“汉倭奴国王”五个字的金印。据史书记载，东汉初年，日本岛上某国国王遣使入洛阳进贡，愿为大汉藩国，求光武帝赐名，光武帝赐名“倭国”。该国王又求赐封，光武帝赐其为“倭奴王”，并授予“汉倭奴国王”印。

二、大化改新背景材料研读从6世纪开始，大和国的各种社会矛盾日益尖锐。一方面，随着铁制农具的普遍使用，农业生产力显著提高。然而，贵族私有部民制度却成为社会进步的巨大障碍。贵族不断兼并土地，将平民变成自己的私有部民加以奴役，下层民众的反抗斗争接连不断；另一方面，皇室与贵族之间为争夺土地和部民而产生的矛盾日益尖锐，导致统治阶级内部的冲突趋于激化。皇室和一些曾经在中国留学的贵族革新派，主张效仿中国隋唐制度进行全面改革，建立以天皇为首的中央集权制国家。——《九年级教师教学用书》依据材料，分析归纳日本进行改革的原因是什么？内因：大和国社会矛盾尖锐。(根本)外因：受中国隋唐文化的影响。

二、大化改新概况阅读课本53页，归纳日本大化改新的概括646年开始时间：改革者：特点：孝德天皇孝德天皇仿效唐朝的典章制度在日本历史上有过三次重大变革，一是“大化改新”，谓之“唐化”。——南开大学李冬君

二、大化改新主要内容改革内容日本大化改新中国隋唐制度政治中央皇帝为中心的中央集权制度地方郡县制经济土地制度均田制赋税制度租庸调制天皇为中心的中央集权制度设国、郡、里三级土地收归国有，六年授田一次统一赋税

二、大化改新日本的二官八省制太政官宫内省二官八省制唐朝的三省六部制

二、大化改新主要内容史料研读凡六岁以上公民授给“口分田”，男子分二段，女子为男子的2/3。官户奴婢的口分田与公民一样，私奴婢为公民的1/3，每隔六年调整，重新收授一次，死后归公，不准买卖。……凡受分田者，向政府交纳田租（土地税），每年到京城服徭役10天，还要交纳地方特产的手工业品。——摘编自刘明翰《“以唐为师”的日本：从大化改新到天平盛世》阅读材料，了解大化改新“班田收授法”的实施细则。孝德天皇

二、大化改新影响史料研读大化改新……改革的结果是使部民摆脱了氏族的控制成为国家的公民……实行了土地国有和加强中央集权制，抑制了贵族豪强的氏族特权，进一步克服了氏族陋习，有利于社会经济的发展。大化改新使日本社会由奴隶社会过渡到封建社会……形成以班田农民的劳动的社会基本形态。——贾建梅《唐朝文化对日本大化改新的影响》依据材料分析大化改新对日本的影响。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。奴隶社会封建社会

二、大化改新影响日本的“唐化”还体现在哪些方面？海上升明月，天涯共此时。海上に明るい月が昇ります、天の果てでも同じ時を共有しています文字

【日本：平城京平面示意图】二、“唐化”——大化改新影响日本的“唐化”还体现在哪些方面？建筑【唐朝长安城平面示意图】

二、“唐化”——大化改新影响日本的“