新实用英语预备级（第二版）教案 Unit 9 Social Media.docx

Unit9SocialMedia

教案

Contents

教案11

教案28

教案315

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Unit9SocialMedia（1）

授课日期

授课地点

教学学时

2课时

授课班级

教学分析

教学内容

SectionA:Warm-up

Task1Matchtheexpressionswiththecorrespondingactivitiesinthepicture.

Task2Completethetablebyfillinginthesocialmediaplatformsthatbestsupporteachofthefollowingactivities.

SectionB:ListeningActivities

Conversation12

SectionC:SpeakingDevelopment

Workinpairs.Discussoranswerthequestions.

学情分析

知识

基础

学生比较熟悉主流社交媒体平台，如微信、微博、抖音等。

学生对社交媒体相关的词汇有一些了解，如postanupdate、like、comment、share等。

学生可能对社交媒体营销、社交媒体文本创作等专业英语词汇缺乏了解。

认知

能力

学生具备检索和评估socialmedia上面信息的能力，但在批判性分析上能力尚需提升。

他们对newsocialmedia的快速适应使得他们能迅速掌握社交媒体的操作和功能。

学生能够创作出各种社交媒体内容，将这些知识转化为实际应用，如品牌推广或营销策略，但需更多的实践经验和指导。

学习

特点

学生热衷于探索社交媒体新功能和趋势，并享受在平台上与人交流、讨论和分享的过程。

学生们渴望接触新鲜信息，偏好快速获取信息而非深入钻研。

学生倾向于视觉和多媒体元素，对图像、视频和动画等多感官刺激的内容反应更为积极。

学生拥有自主学习的愿望，但在自我管理和长期规划方面仍有提升空间。

教学目标

知识

目标

1.熟练掌握与社交媒体相关的词汇和短语，包括但不限于“分享（share）”、“点赞（like）”、“关注（follow）”、“直播（livestreaming）”、“帖子（post）”、“评论（comment）”等。

2.用英语列举出几种主流的社交媒体平台，说出它们的特点与主要功能，例如WeChat、Weibo、Bilibili、抖音等。

3.学习社交媒体平台在展示艺术作品和讨论在线英语学习的对话，掌握理解对话中的相关术语和日常表达。

能力

目标

能够正确使用与社交媒体相关的词汇和表达。

2.能够准确抓取对话中的关键信息，如主要观点、细节描述及说话者的态度与意图，进而加深对社交媒体应用情境的理解。

3.能够用所学词汇讨论社交媒体的作用，展现使用新学词汇和结构进行连贯表达的能力。

4.能够批判性地分析社交媒体对个人习惯、学习方式和社会互动的改变。理解其对自身学习、生活的影响，并探讨如何更健康、有效地利用社交媒体资源。

素养

目标

培养学生识别和评估社交媒体信息真伪的能力。

引导学生探讨社交媒体对社会的正面与负面影响，激发他们作为数字公民的责任感，倡导积极健康的网络环境。

鼓励学生创新思考社交媒体的新应用与可能性，同时通过团队合作完成任务，提升协同工作和解决实际问题的能力。

教学重点

理解和准确匹配不同表达与图片中相应活动的能力。

如何抓住对话中的关键信息，提升听力理解能力。

准确掌握所学词汇的发音和基本的句子结构。

教学难点

学生将学到的社交媒体相关词准确地应用到口语交流中是一个难点，如何选择最贴切的词汇表达思想成为教学设计重点。

理解对话的含义、捕捉细节信息及快速响应听力材料中的提问或观点较为困难。

学生在讨论问题时提出个人见解会有难度。针对这些难点，教学设计应注重循序渐进的方法，结合真实语料、情境模拟以及反馈指导等多元化教学手段，帮助学生逐步克服障碍，提升英语综合运用能力。

教学方法

教法

讲解练习法：通过口头说明、板书、幻灯片等方式展示社交媒体功能，引起学生兴趣。

情境模拟：分配会话角色。依照情境要求进行表演，在实践中学习知识。

反馈指导：教师向学生提供具体的、建设性的反馈，以及如何改进。教师根据反馈调整教学策略，以满足学生的特定需求。

学法

自主学习法、小组研讨法

教学过程

课前

环节

教学

内容

教师

主导活动

学生

主体活动

教学意图

教学手段

课前导学

学习一系列与社交媒体相关的英语表达

听2段对话录音，了解社交媒体在日常生活中的使用。

讨论社交媒体平台对我们日常生活的影响。

收集并准备至少3个社交媒体上的英