新实用英语预备级（第二版）教案 Unit 11 Communication .docx

Unit11Communication

教案

Contents

教案11

教案27

教案315

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Unit11Communication（1）

授课日期

授课地点

教学学时

2课时

授课班级

教学

分析

教学内容

FamousSayings

三人行，必有我师焉。——孔子

英译：Inthecompanyofthree,onealwayscanfindateacher.

Themostimportantthingincommunicationistohearwhatisn’tsaid.—PeterDrucker

汉译：交流中最重要的是听到未说出口的话。

SectionA:Warm-up

PartⅠMatchtheformsofcommunicationwiththecorrespondingpicture.

PartⅡWritedownthesignificanceofeachformofcommunicationbelowandputtheanswersintotherightcolumn.

SectionB:ListeningActivities

ConversationListening

Conversation1:WhatAreYourPlansintheSummerVacation?

Conversation2:After-classCommunication

SectionC:SpeakingDevelopment

SpeakingPerformance:Howtoborrowabikefromyourclassmateinamorepoliteway

学情分析

知识

基础

学生普遍具有交际经验，熟悉一些常见的交流方式，如团队合作、班级聚会、文化交流等，并对交际的意义有一定了解，如增进友谊、共同成长、开阔视野、分享观点等。

可能对交际中，尤其是跨文化交际中的一些礼仪、技巧、注意事项等缺乏一定了解。

学生具有一定的英语基础，但在使用更贴切的词汇、口语表达等方面表现较差。

认知

能力

大多数学生认识到团队合作、班级聚会、文化交流、国际合作这些交流方式承载着重要意义，他们普遍对积极交际持有正面评价，认为交流是社会活动的重要组成部分，具有独特的魅力和意义。

他们愿意积极尝试并进行人际交往，并在日常生活中遵循人际交往的相关礼仪和注意事项。

随着中西方文化交流的加深，学生也开始关注跨文化交流，形成多元文化并存的认知格局。

学习

特点

学生热衷于在网络上进行学习和社交，并享受在平台上与人交流、讨论和分享的过程。

学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高。而当内容枯燥时则学习效率较低。

学生倾向于视觉和多媒体元素，对图像、视频和动画等多感官刺激的内容反应更为积极。

追求个性化的学习体验，偏好“线上+线下”相结合的学习方式，虽然他们拥有自主学习的愿望，但在自我管理和长期规划方面仍有提升空间。

教学目标

知识

目标

1.掌握与交流相关的英语词汇和表达，如teamwork、classreunion、culturalexchange、internationalnegotiation等。

2.能理解并分享不同交流形式的意义和价值。

3.能听懂假期计划、谈论自己喜欢的杂志或报刊的情景对话，能理解对话中的专业术语和日常表达。

能力

目标

能够正确使用与人际交往相关的词汇和表达。

2.能够准确抓取对话中的关键信息，如主要观点、细节描述及说话者的态度与意图，进而加深对人际交往应用情境的理解。

3.能够流利地用英语进行日常人际交流，展现使用新学词汇和结构进行连贯表达的能力。

4.能够创新性地思考和分析人际交往的意义和影响。理解其对自身学习、生活的影响，并探讨如何更健康、文明地进行人际交往。

素养

目标

培养学生提高自我与人交流的能力。

引导学生探讨与人交流的积极意义，树立他们主动社交、健康社交、文明社交的意识。

鼓励学生通过团队合作完成任务，提升协同工作和解决实际问题的能力。

思政

目标

1.了解交流的重要性以及对个人和社会的影响。

2.培养学生的合作能力和团队意识，以提高人际关系的质量。

教学重点

理解和准确匹配不同表达与图片中相应活动的能力。

对人际交往的意义进行分析、讨论和思考。

准确把握对话中的关键信息，提升听力理解能力。

4.通过双人对话来提高口语表达和思维能力。

教学难点

学生可能在听力练习中难以捕捉细节信息，需要多次练习。

在口语对话中，要求学生不仅能够表达交际目的，还需能