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人教版地理选修二4.2《厄尔尼诺和拉尼娜现象》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版地理选修二4.2《厄尔尼诺和拉尼娜现象》

2.教学年级和班级：高中二年级地理选修班级

3.授课时间：本节课为第2学期的第10周，星期三上午第2节，共45分钟

4.教学时数：1课时

本节课将围绕厄尔尼诺和拉尼娜现象展开，通过引导学生分析课本中的实例，结合图表和数据，使学生了解这两种现象的成因、影响及预测方法，提高学生运用地理知识解释现实问题的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下地理核心素养：提升学生从地理角度观察、分析现实世界的能力，通过探究厄尔尼诺和拉尼娜现象，使学生能够理解气候系统的复杂性，掌握气候变化的基本规律；培养学生运用地理知识解决实际问题的思维品质，提高他们对地理信息的解读、分析及预测能力；加强学生的地理审美观念，让他们认识到自然环境变化对人类活动的影响，从而激发他们的环保意识和责任感。

三、重点难点及解决办法

重点：理解厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因、影响及预测方法。

难点：如何运用课本知识分析厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候的影响。

解决办法及突破策略：

1.利用课本图表、数据及案例分析，引导学生直观感受厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因及影响，提高学生的理解能力。

2.组织课堂讨论，鼓励学生分享对厄尔尼诺和拉尼娜现象的看法，激发学生主动思考，培养他们分析问题的能力。

3.创设情境，让学生模拟扮演气候研究员，通过角色扮演、小组合作等形式，运用所学知识预测厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候的影响，提升学生的实际操作能力。

4.教师针对学生的疑问进行解答，及时总结反馈，强化学生对重点知识的掌握，帮助学生突破难点。

四、教学方法与手段

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组合作讨论法及问题探究法。首先通过讲授法介绍厄尔尼诺和拉尼娜现象的基本概念和成因，然后运用案例分析法展示具体实例，让学生通过小组合作讨论法深入探讨这两种现象对全球气候的影响。同时，引导学生通过问题探究法提出问题、分析问题，培养他们解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体设备展示相关图表、视频资料，使教学内容更加直观生动。结合教学软件，设计互动游戏和模拟实验，提高学生的学习兴趣和参与度，增强教学效果。同时，提供相关学术文章和实时数据，鼓励学生自主查阅资料，培养他们的自主学习能力。

五、教学过程

首先，让我们翻开课本，来到第四章的第二节，今天我们将一起探索两个特殊的气候现象——厄尔尼诺和拉尼娜。这节课，我将引导你们通过观察、分析和讨论，来深入了解它们的成因、影响以及我们如何预测它们。

1.导入新课（5分钟）

-（我）首先，我会向同学们展示一张世界地图，并提问：“同学们，你们知道全球的气候是如何变化的吗？有没有听说过一些特殊的气候现象？”

-（学生）学生可能会提到厄尔尼诺和拉尼娜，或者其他的气候现象。

-（我）根据学生的回答，我会引入今天的新课内容，并简要介绍厄尔尼诺和拉尼娜现象的基本概念。

2.知识讲解（10分钟）

-（我）我会利用PPT展示厄尔尼诺和拉尼娜现象的成因图解，详细解释它们分别是如何形成的，以及它们对全球气候的影响。

-（学生）学生需要认真听讲，并对照课本上的图表，理解厄尔尼诺和拉尼娜现象的基本原理。

3.案例分析（15分钟）

-（我）我会给出几个历史上的厄尔尼诺和拉尼娜事件的案例，让学生分析这些事件对当地和全球气候的影响。

-（学生）学生们分成小组，每组选择一个案例进行分析，讨论它们的影响，并准备向全班分享他们的发现。

4.小组讨论与分享（10分钟）

-（小组）每个小组选派代表，向全班展示他们的分析结果。

-（我）我会对每个小组的分享进行点评，强调案例中的关键点，并引导学生思考如何将这些现象与我们的日常生活联系起来。

5.互动探究（15分钟）

-（我）我会提出几个问题，如“厄尔尼诺和拉尼娜现象是如何影响我国降水的？”或“它们对农业生产有何影响？”

-（学生）学生需要利用课本中的数据和图表，尝试回答这些问题，通过探究加深对知识点的理解。

6.模拟预测（10分钟）

-（我）我会介绍一些预测厄尔尼诺和拉尼娜现象的方法，并指导学生使用这些方法进行模拟预测。

-（学生）学生们将根据所学知识，尝试预测未来的气候变化，并讨论这些预测对于我们的意义。

7.总结反思（5分钟）

-（我）我会对本节课的主要内容进行总结，强调厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候的重要性。

-（学生）学生们需要反思自己在学习过程中的收获和不足，并提出疑问。

8.布置作业（5分钟）

-（我）我会布置相关的课后作业，如搜集更多厄尔尼诺和拉尼娜现象的案例，或者写一篇