单元三 任务一录入英文（教学设计）-《信息技术应用基础》（高教版）同步教学.docx

单元三任务一录入英文（教学设计）-《信息技术应用基础》（高教版）同步教学

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《信息技术应用基础》（高教版）同步教学中的单元三任务一，录入英文。学生将学习如何在计算机上进行英文输入，包括使用键盘和输入法的基本技巧。本节课的内容与学生已有知识联系紧密，主要涉及以下方面：

1.教材章节：单元三任务一录入英文

2.内容列举：

（1）计算机键盘的基本布局和功能

（2）英文输入法的选择和使用

（3）英文单词和句子的正确输入方法

（4）练习和巩固英文输入技巧

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.信息素养：培养学生具备基本的信息技术应用能力，能够熟练使用计算机进行英文输入，提高学生获取、处理和应用信息的能力。

2.创新思维：引导学生学会运用信息技术解决实际问题，培养学生的创新思维和问题解决能力。

3.跨文化交际：通过英文输入的学习，帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高学生的跨文化交际能力。

4.自主学习：培养学生自主学习的能力，引导学生主动探索和尝试新的输入方法，提高学生的自主学习意识。

学情分析

考虑到本节课的内容为《信息技术应用基础》（高教版）同步教学中的单元三任务一，录入英文，我们需要对学生的层次、知识、能力、素质等方面有一个全面的了解。

首先，学生在知识方面，可能已经掌握了基本的计算机操作技能，对键盘布局有一定的了解，但可能在英文输入法的使用上存在差异。因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生，提供针对性的指导。

其次，在能力方面，学生可能具备一定的英文词汇量，但输入速度和准确性可能参差不齐。针对这一情况，我们可以设计不同难度的练习，以满足不同学生的需求。

再者，在素质方面，我们需要关注学生的自主学习能力和创新思维。通过引导学生自主探索和尝试新的输入方法，培养他们的创新思维和问题解决能力。

最后，在行为习惯方面，我们需要关注那些对信息技术感兴趣的学生，鼓励他们积极参与课堂活动，同时激发其他学生对信息技术的学习兴趣。对于那些对信息技术持有抵触情绪的学生，我们需要耐心引导，帮助他们克服心理障碍，积极参与到课堂中来。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、实践法和互动式教学法。首先，通过讲授法向学生传授键盘布局、英文输入法选择和使用等基本知识；然后，利用实践法让学生动手练习，巩固所学知识；最后，通过互动式教学法引导学生相互交流、讨论，分享学习心得和经验。

2.具体的教学活动设计包括：小组讨论，让学生探讨不同输入法的优缺点，并选择最适合自己的输入法；角色扮演，模拟实际场景，让学生运用所学知识进行英文输入；游戏竞赛，设计英文输入速度和准确性竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.教学媒体使用方面，我将利用多媒体课件、网络资源和计算机设备进行教学。多媒体课件用于展示键盘布局、输入法使用等知识点，帮助学生直观地理解；网络资源用于拓展学生的知识视野，提供更多学习资料；计算机设备则是学生进行实践操作的重要工具，锻炼他们的动手能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英文输入的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道为什么需要录入英文吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于信息技术在生活中的应用场景，让学生初步感受英文输入的重要性。

简短介绍英文输入的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英文输入基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英文输入的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英文输入的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英文输入的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英文输入案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英文输入的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英文输入案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英文输入的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英文输入解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论英文输入的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英文输入相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英文输入的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成