北师大版三年级数学上册教学方案.docx

一、教学内容

本节课的教学内容来自于北师大版小学三年级数学上册，主要涵盖第四章《分数》的第二节《分数的比较》。本节课主要让学生掌握比较分数大小的方法，能够熟练运用分数大小比较规则，解决实际问题。

二、教学目标

1.让学生理解分数的大小比较规则，能够比较两个分数的大小。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点

重点：分数的大小比较规则，如何比较两个分数的大小。

难点：如何运用分数大小比较规则解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备

学具：练习本、笔、分数卡片

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，桌子上有6个苹果，老师拿走了2个，还剩下几个？学生回答：还剩下4个。老师提问：你是怎么知道的？学生回答：因为6减去2等于4。

2.知识讲解：讲解分数的大小比较规则，如何比较两个分数的大小。通过示例，让学生理解同分母分数和异分母分数的比较方法。

3.例题讲解：出示例题，讲解如何运用分数大小比较规则解决实际问题。例题：小明有3个苹果，小红有5个苹果，比较一下小明和小红谁有的苹果多？学生回答：小红有的苹果多，因为5大于3。

4.随堂练习：让学生分组，每组合作完成几道分数大小比较的题目，然后互相交换答案，看看哪组做得最好。

六、板书设计

板书设计如下：

分数的大小比较规则

同分母分数比较：分子大的分数大

异分母分数比较：先通分，再比较大小

七、作业设计

1.完成教材第73页的练习题。

2.运用分数大小比较规则解决实际问题，举例说明。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：本节课学生对分数的大小比较规则掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，应加强实际问题的训练，提高学生的运用能力。

拓展延伸：引导学生思考，分数的大小比较规则是否只适用于苹果等实物？还能应用于其他哪些场景？例如：比较两个班级的成绩、比较两个商品的价格等。

重点和难点解析

一、教学内容细节

1.实践情景引入环节，通过教室里的桌子上的苹果数量作为实例，让学生直观地理解分数的概念。这一环节的设计，可以帮助学生建立分数与现实生活之间的联系，加深对分数的理解。

2.在知识讲解环节，详细讲解同分母分数和异分母分数的比较方法。通过示例，让学生理解分数的大小比较规则，如何比较两个分数的大小。

3.在例题讲解环节，以小明和小红的苹果数量为例，讲解如何运用分数大小比较规则解决实际问题。这一环节的设计，可以帮助学生将理论知识应用于实际情境中，提高解决问题的能力。

4.在随堂练习环节，让学生分组合作完成分数大小比较的题目。这一环节的设计，可以培养学生的团队合作能力，同时巩固对分数大小比较规则的理解。

二、教学难点与重点细节

1.教学重点：分数的大小比较规则，如何比较两个分数的大小。这一重点内容是学生必须掌握的基础知识，是后续解决实际问题的基础。

2.教学难点：如何运用分数大小比较规则解决实际问题。这一难点内容涉及到学生的逻辑思维能力和运用知识的能力，需要通过实例讲解和练习来逐步突破。

三、教具与学具准备细节

1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。这些教具可以帮助教师在课堂上进行演示和讲解，让学生更直观地理解分数的大小比较规则。

2.学具：练习本、笔、分数卡片。这些学具可以帮助学生进行随堂练习，巩固对分数大小比较规则的理解。

四、教学过程细节

1.实践情景引入环节，通过教室里的桌子上的苹果数量作为实例，让学生直观地理解分数的概念。这一环节的设计，可以帮助学生建立分数与现实生活之间的联系，加深对分数的理解。

2.知识讲解环节，详细讲解同分母分数和异分母分数的比较方法。通过示例，让学生理解分数的大小比较规则，如何比较两个分数的大小。

3.例题讲解环节，以小明和小红的苹果数量为例，讲解如何运用分数大小比较规则解决实际问题。这一环节的设计，可以帮助学生将理论知识应用于实际情境中，提高解决问题的能力。

4.随堂练习环节，让学生分组合作完成分数大小比较的题目。这一环节的设计，可以培养学生的团队合作能力，同时巩固对分数大小比较规则的理解。

五、板书设计细节

板书设计如下：

分数的大小比较规则

同分母分数比较：分子大的分数大

异分母分数比较：先通分，再比较大小

六、作业设计细节

1.完成教材第73页的练习题。这些题目涵盖了分数的大小比较规则，可以帮助学生巩固所学知识。

2.运用分数大小比较规则解决实际问题，举例说明。这一题目要求学生将理论知识应用于实际情境中，提高解决问题的能力。

七、课后反思及拓展延伸细节

1.课后反思环节，教师应关注学生对分数的大小比较规则的掌握情况，以及解决实际问题的能力。对于存在困难的学生，可以针对性地进行辅