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九年级数学教学反思

九年级数学教学反思（精选7篇）

九年级数学教学反思1

目前，各地初三将逐渐进入全面复习阶段，很多同学复习考试方

面的问题也日益暴露出来，比如：时间安排不够科学，知识架构不成

体系，疑难问题悬而未决……以及考试方面的各类问题等。就维维同学

表述的情况来讲，他之所以会出现这种现象，主要还是在于其在数学

复习中没有注意方法。

那么，数学复习应该注意什么呢？我认为，理解和反思尤为重要。

“理解万岁！”是我们一直喊的口号，而很多同学在数学复习中，

并没有做到这一点。要想真正玩转中考数学复习，学会深刻地去理解

知识点非常必要。一般而言，绝大多数同学在老师讲新课的时候，都

会存在许多知识疑点，而因为这样那样的原因，在上课的时候并没有

把它理解吃透。对于这些知识点，很容易出现“意识陷阱”，出现似

懂非懂的现象，最明显的体现就是看着老师讲的时候，好像都听懂了，

跟着老师的思路做题，好像也都做得起来。比如二次函数，升幂降幂，

给出一个函数图，听老师讲它的特性，看上去好像就是那么回事，但

真让自己来总结却下笔无言了，这就是老师常说的“过手能力差”。

其实这也说明自己并没有真正理解，只是被似懂非懂的状态给迷

惑了。因此，在新课中没有掌握的知识，在复习中就很有必要把它提

出来加以理解消化，一定要把每个知识点掌握透彻，理解透彻。这也

是数学复习中贯穿全过程的一套行之有效的方法。无论哪个知识点，

只有真正理解了，才不会出现“明明做得起”的错觉。

九年级数学教学反思2

好的方法可达到事半功倍的效果，重视方法等于提高复习质量。

在复习阶段，由于时间少，任务重，所以学会科学合理巧妙地利

用有限的时间是十分重要的，我觉得同学们既要重视课上和大块的休

息时间的利用，更不能轻视早上、中午、回家至晚饭前的零碎时间，

哪怕利用这零碎的时间解决一道题、一个知识点，集少可以成多吗？

复习阶段采用“滚雪球”的复习方法有利于知识的消化吸收，当我们

在复习某一个知识点时，当然应以这一知识点为主，与此同时不妨也

可将涉及这个知识点的其他知识引入。将它一并复习，等到复习到后

边的知识点时，又可将前边复习过的这个知识点再次引入巩固一下，

这样知识记得牢，又能将知识综合运用，反反复复印象深刻。

复习阶段要狠抓“双基”做到天天练不间断，它的好处是使基础

的东西能熟练掌握更可以促进综合题的解决，达到相辅相成的作用。

复习阶段要注意对知识学会串联的方法，例如可通过列表格，记成口

诀串联知识；也可将同类型的知识，通过类比，融为一体。这样既能

提示出它们的共性，又能突出各自特点，从而提高应用它们解题的能

力；也可通过某个公式或定理的应用，串连集中同一类型习题，或以

某个解题方法为专题，串联有关定理或公式。如以“证明角相等”为

专题，可总结出：共有多少种证法？应用了哪些知识？通过了什么途

径？这样归纳、整理，使我们集中解决了这一类型题的证明方法。

九年级数学教学反思3

利用求根公式解一元二次方程的一般步骤:

1、找出a，b，c的相应的数值；

2、验判别式是否大于或等于0；

3、当判别式的数值大于或等于0时，可以利用公式求根，若判别

式的数值小于0，就判别此方程无实数解。

在讲解过程中，我要求学生先进行1、2步，然后再用公式求根。

因为学生第一次接触求根公式，求根公式本身就很难，学生可以说非

常陌生，如果不先进行1、2步，结果很容易出错。首先，对于一些粗

心的同学来说，a，b，c的符号就容易出问题，也就是在找某个项的

系数或常数项时总是丢掉前面的符号。其次，一无二次方程的求根公

式形式复杂，直接代入数值后求根出错一定很多。但有少数心急的同

学，他们总是嫌麻烦，省掉1、2步，直接用公式求根。

为什么会这样呢？我认为有这几方面的原因：

一是学生没体会这样做的好处，其实在做题过程中检验一下判别

式非常必要，同时也简化了判别式的值，给下面的运算带来方便。这

样做并不麻烦，而直接用公式求值也要进行这两步。

二是学生刚学习公式法，例题比较简单，对于简单的题，这样做

还可以，但一旦养成习惯，遇到复杂的习题就不好办了。

三是部分学生老是想图省事，没学会走，就想跑，想一口吃个大

胖子。

在今后的教学中，还要加强对新知识学习过程中格式和步骤的要

求，并且对习惯不好的