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九年级下册语文工作总结(通用5篇)

第一篇：九年级下册语文工作总结

这是出成绩见效果的一学期，也是师生拼搏的苦战的一学期。在上好

新课的基础上，稳定和鼓励学生，依据计划有目的的进行了艰苦的强化训

练，分别进行了一次摸底考和三次模拟考，从基础知识、语言运用、古诗

文默写、阅读、写作等方面作了系统的训练，复习和巩固了所学知识。在

中考中，按实考人数看，我所任的105班和106班的成绩是80.62和

84.67分。从所取得的成绩中可以看出扎实基本功，有目的的进行艰苦的

强化训练是取得成功的基础。当然，从成绩中也看出，在普九背景下的教

学总存在这样或那样的问题，成绩总是不那么令人满意。试作小结如下：

一、联系教材，研究课标。

教材的版本虽不同，但都是围绕《课程标准》来编定的，自然考试也

是紧扣《课程标准》来命题的，在《2005年命题指导》中强调语文试题“

应体现语文学科工具性与人文性相统一的基本特征，符合学生生活和社会

发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应”就明确了试

题要严格遵循《课程标准》来命题，体现语文学科的性质，符合学生的认

知水平，集中测试学生的语文素养。《课程标准》规定：语文素养的考查

包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和语文综合性学习五个方面，每

个方面的考查又涉及到学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观

三维目标的发展状况，自然试题中会重视语文积累和运用的考查、重视语

言文字独特的人文价值，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美

活动，尊重学生在发展过程中的个体差异。题目不会难，但会很灵活，会

有多层次的考查。如测试语文积累与运用中，既有测试记忆，也有测试学

生的理解水平，还有测试其运用能力等。另外通过研究《课程标准》就明

确了复习的范围。如50篇诗文以及14部课外读物，而这些都在课文中出

现过，联系教材，只需作好重点内容的巩固就行。

二、结合各省市区“中研”精神，分析实验区试题。

年的实验区中考试题基本体现了课标的要求，因而分析这些试题，就

能更进一步明确今年评价考试的方向。如注重测试与学生实际的联系，注

意选文的人文价值;在题目的设置上，注重学生情感态度与价值观的引

导、注重古诗文的积累和运用等。另外，还要注意一些新题型，如从阅读

的文章中选出相关诗句、填写资料卡片、从现实生活照片中找出错别字以

及给画配诗等。当然对超出《课程标准》的题型，可不予理采。其次，各

省市区会在“中研”会上规定某些知识块的考查方式，可依据这些要求，进

一步细化考查点，明晰各知识块的考查方向。

三、大刀阔斧，对各知识块进行定性、定量。

《命题指导》中提出重“视挖掘客观题，考查学生分析问题和解决问

题的功能，发挥主观题考查学生探究能力和综合素养的作用。”因而可对

整份试题定性，即主观题占80%—90%。一份试题一般是由积累与运“

用”“阅读”“写作”三大板块构成的，而对于每块知识就要大刀阔斧的定量，

以便精讲精练。积累与运用“”这一知识块中，只需抓好优秀诗文的默写，

其它的音、字名著以及口语交际，是靠平时的积累，无需多练。在“阅读”

块中，侧重于课外文章的分析训练。在古文的阅读中，课内古文侧重于

“四记一讽一表一战”(《桃花源记》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》

《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《曹刿论战》)的复习训练。现代文阅读中

则要着重在对文章的整体感悟能力、对信息的筛选能力、对文章内容的深

入探究能力以及读书方法和语文学习习惯的培养上。阅读的文章要选取那

些思想性、人文性、时代性并且密切联系学生生活实际的材料来训练。在

写作“”块中，半命题和话题或材料作文是常规题型，因此审题的训练是最

重要的。但也要明确淡化文体“”的要求，并不是可写“四不像”的文章，因

而训练中要先分文体，明确各种文体的要求后，在固定时间内灵活运用各

种文体，集中训练几次。

四、善于取舍，精选精练。

进入复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，拿给学

生练是不会取得好效果的，只会把师生拖入让人疲倦的题海中不能自拔，

使了很大的力气，收效却甚微。因此，我们要在所选定的命题方向和范围

的基础上，斟酌各种资料，勇于取舍，把符合要求的题目筛选出来，组合

为各训练块，在我们复习巩固好教材上该知识块的要点后，及时训练，强

化知识点。在此基础上，再把各知识块中最具《课标》精神的题目，组

合、