过关训练52023-2024学年八年级下册语文同步教学设计.docx

过关训练52023-2024学年八年级下册语文同步教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

过关训练52023-2024学年八年级下册语文同步教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年八年级下册语文教材，主要涉及《过关训练5》的相关知识点。本章节内容主要包括对课内文言文《岳阳楼记》的深入解读，以及对课外名篇《醉翁亭记》的拓展学习。通过对这两篇文章的研读，使学生能够更好地理解古代文学的魅力，以及古代文人的情怀和哲理。同时，结合题目要求，引导学生掌握文言文的阅读技巧，提升学生的文言文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生的语文学科素养，主要包括文言文阅读与鉴赏能力、文化传承与理解能力以及思维品质和创新能力。通过深入解读《岳阳楼记》和《醉翁亭记》，使学生能够掌握文言文的阅读技巧，培养学生的文言文素养；同时，通过对比分析两篇文章的异同，引导学生理解古代文人的情怀和哲理，提升学生的文化传承与理解能力；此外，鼓励学生在课堂讨论中积极表达自己的观点，培养学生的思维品质和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了八年级上册的语文基础知识，对文言文的阅读和理解有一定的掌握。他们可能已经熟悉了文言文的基本语法结构，能够识别和理解一些常见的文言实词和虚词，同时也具备一定的古文翻译能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对文学作品有着浓厚的兴趣，尤其是古代文学。他们喜欢通过阅读和讨论来深入理解文本，善于从不同角度分析和解读文章。在能力方面，他们具备一定的阅读理解和批判性思维能力，能够独立思考并提出自己的观点。在学习风格上，他们更倾向于互动和合作的学习方式，喜欢通过小组讨论和分享来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些困难。首先，文言文的阅读和理解对于一些学生来说可能比较困难，他们可能会对一些文言实词和虚词的含义不熟悉，导致无法准确理解文章的意思。其次，对《岳阳楼记》和《醉翁亭记》这两篇文章的深层哲理和文化内涵的理解可能是一个挑战，需要学生具备一定的文学素养和文化背景知识。此外，一些学生可能在表达自己的观点和进行批判性思维方面存在困难，需要教师的引导和鼓励。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于解析文章内容和知识点，为学生提供系统的知识结构；讨论法用于促进学生对文章的深入理解和思考，培养他们的批判性思维能力；案例研究法则用于让学生通过具体案例的分析，更好地理解和应用所学知识。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，我将设计一些具体的教学活动。例如，组织学生进行小组讨论，让他们分享对文章的理解和观点；进行角色扮演，让学生模拟文中人物，深入体验文中的情感和哲理；进行实验或游戏，让学生在实践中学习和体验，增强学习的趣味性和参与性。

3.确定教学媒体使用：为了支持教学活动的进行，我将使用一些教学媒体。例如，使用多媒体课件和视频资料，帮助学生更直观地理解和感受文章的内容；使用在线学习平台，提供丰富的学习资源和互动工具，让学生在课外也能进行学习和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《岳阳楼记》和《醉翁亭记》是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于两篇文章的图片或视频片段，让学生初步感受古代文学的魅力或特点。

简短介绍两篇文章的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文章内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解两篇文章的基本内容、结构和写作手法。

过程：

讲解两篇文章的背景和作者简介，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍每篇文章的内容、写作手法和表达技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文章深度解读（20分钟）

目标：通过对比分析，让学生深入了解两篇文章的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分析角度，对比两篇文章的异同。

详细介绍每个分析角度的背景、特点和意义，让学生全面了解两篇文章的多样性或复杂性。

引导学生思考这些分析角度对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂