26《我的“长生果”》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docx

26《我的“长生果”》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为五年级上册语文统编版第26课《我的“长生果”》。本课主要讲述了作者通过阅读书籍，汲取了书中的营养，从而使自己的写作水平得到了提高。教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习了作文的基本技巧，本课将进一步引导学生通过阅读提高自己的写作能力，让学生认识到阅读对于写作的重要性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的语文核心素养，主要包括：提升学生的阅读理解能力、培养学生的写作技巧以及提高学生的文化素养。通过学习《我的“长生果”》，使学生能够理解文章的主旨，领悟阅读对于写作的重要性，并能够运用所学知识进行写作实践。同时，通过课堂讨论和互动，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们的文化素养和人文素质。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解课文《我的“长生果”》的主要内容和中心思想，领悟作者通过阅读提高写作水平的感悟。

（2）掌握课文中的重要词语、句式和表达方法，提高阅读理解能力。

（3）学会如何从阅读中获取灵感，运用所积累的知识和经验进行写作实践。

2.教学难点

（1）理解作者在文章中所表达的阅读与写作之间的关系，以及如何通过阅读提高写作水平。

（2）剖析课文中的精彩句子和段落，领悟作者的写作技巧，并尝试在自己的写作中运用。

（3）如何培养学生从阅读中获取灵感，将所积累的知识和经验转化为自己的写作素材。

（4）学生在写作过程中如何做到条理清晰、有针对性，以及如何运用恰当的论证方法和论据。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解课文内容，通过讲解、示例和练习等方式，帮助学生掌握关键知识点，提高他们的阅读理解和写作能力。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况，采取有针对性的教学方法，帮助学生突破学习难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、教学白板、学生作业本、教材《我的“长生果”》等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：与课文相关的图片、视频资料、在线阅读平台等。

4.教学手段：小组讨论、同伴互助、课堂讲解、写作练习、问答互动等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一篇优秀的作文，引导学生欣赏并思考：这篇作文为什么优秀？作者是如何表达自己的观点的？从而激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解课文《我的“长生果”》的主要内容和中心思想。重点讲解作者通过阅读提高写作水平的感悟，以及课文中的重要词语、句式和表达方法。

3.师生互动环节（5分钟）

教师提出问题，引导学生思考并回答：你们认为阅读对于写作有什么帮助？并结合自己的经历进行分享。学生之间进行讨论，互相交流观点，教师给予点评和指导。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置练习题，让学生结合课文内容，运用所学的写作技巧进行练习。学生完成后，教师进行批改和反馈，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问环节（5分钟）

教师针对课文内容，提出问题，引导学生思考并回答。通过提问，检查学生对课文的理解程度，并及时解决学生可能存在的问题。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调阅读对于写作的重要性。并给出拓展任务，让学生课后继续阅读相关书籍，提高自己的写作能力。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重与学生的互动，关注学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，帮助学生理解和掌握新知识。同时，通过课堂讨论和练习，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们的语文核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）推荐阅读：向学生推荐与课文《我的“长生果”》主题相关的书籍，如《如何阅读一本书》、《写作这回事》等，引导学生通过阅读进一步提高自己的写作能力。

（2）在线文章：引导学生阅读一些优秀的在线文章，如《阅读与写作的关系》、《从阅读中获取写作灵感》等，让学生了解阅读对于写作的重要性，并学会如何从阅读中获取灵感。

（3）视频资源：向学生推荐一些与写作技巧相关的视频资源，如《如何写好一篇文章》、《文章结构与论证方法》等，让学生通过视频学习进一步提高自己的写作技巧。

2.拓展建议

（1）开展读书分享会：鼓励学生在课后阅读推荐书籍，并定期开展读书分享会，让学生分享自己的阅读心得和感悟，互相学习和交流。

（2）写作练习：结合课文内容，布置一些写作练习题，如写一篇关于自己阅读经历的文章，让学生通过练习进一步提高自己的写作能力。

（3）参观图书馆：组织学生参观图书馆，让学生亲身感受图书馆的氛围，了解图书馆的资源，激发学生