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2023心理健康教育活动课教学设计12篇

心理健康教育活动课教学设计1

设计思路

重点：感受“笑、生气、哭”三种情绪，学习调节不良情绪的方法。

难点：情绪调节方法。

形成原因：幼儿年龄小，自我调节能力弱。

解决方法：情境创设策略、图示策略。

活动目标

1、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。

2、积极探索情绪调节的方法，知道要保持积极的情绪。

3、体验帮助他人，与他人交流的快乐。

活动准备

材料准备：音乐，汇总图，材料(皮球、书、油画棒等)，三个大班幼儿。

心理准备：幼儿坐成圆形。

活动过程

一、引题

向老师问好。拍手歌圆圈上入坐。(帮助幼儿适应陌生的人和环境，拉近与

教师的心理距离。)

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二、体验情绪

1、介绍三个小客人。(开门见山，马上吸引幼儿的注意力。)

2、体验。学学开心、生气、难过时的表情，谈谈自己的情绪经验。(让幼儿

对这三种情绪产生共鸣。)

三、情绪调节。帮助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝。(幼儿互相交流及与表演

者的交流，教师及时记录方法，让幼儿产生自信心，体验帮助别人后的快乐。汇

总图使幼儿的经验汇总、归类，并可以时刻提醒幼儿，具有长期性。)

四、欢庆舞(活动在气氛高潮中结束。)

心理健康教育活动课教学设计2

一、主题分析：

1、健康的身体需要健康的心理来驾驭才能发挥其良好的功能，心理对于身

体，犹如软件之于硬件，硬件再好，如果没有功能良好的软件，也难以实现其价

值。如果人生是汪洋中的一条船，心理健康则是这条船的“舵”和“帆”；小学

时期是人生发展的重要阶段，是人生观逐步形成的时期，也是塑造健全人格的关

键时期，对小学生进行良好的心理健康教育将使其终身受益。

2、情绪伴随着人的成长过程。小学高年级的孩子已经具有比较丰富的情绪

体验，也能够比较明确地分辨自己的喜怒哀乐，然而，孩子们调控情绪的能力还

很弱。在碰到不良情绪时，往往不明确应该用怎样合理的方法来调控，不了解情

绪可以随着人的认知评价的改变而改变。因此，这节课我想通过各种形式的活动

引导我的孩子认识到：同样的事件，由于个体的认知评价的不同，会造成不同的

情绪和行为反应效果，使孩子们初步掌握情绪调控的方法。

二、教学目标：

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（一）认知目标：

1、通过让学生认识自己的角色变化，知道学习、生活中快乐的事很多，要

积极地体验快乐，提高对学校生活的认识。

2、知道快乐地生活有益于身体健康、学习进步，掌握一些使自己和别人从

不快乐中解脱出来地方法。

（二）态度与情感目标：

1、体验、表达学习、生活中的快乐，产生积极乐观地情绪。

2、愿意快乐地学习、生活，并愿意与大家分享快乐。加深爱学校、爱学习

的思想感情。

（三）行为目标：

1、努力做到快乐地生活，喜欢学习，喜欢上学，把不快乐变成快乐。

2、尽力帮助别人快乐起来，在帮助别人的过程中收获快乐。

三、教学重、难点：

体验、表达快乐的情绪。学会分享快乐，在帮助别人的过程中收获快乐是本