第六届医学院校青年教师教学基本功比赛哈尔滨医科大学-姜洋.docx

一、教学基本情况

课程名称

课程教材

参考资料

授课方式(大、小)

第四章炎症病理学

第四章炎症

《病理学》第八版李玉林主编人民卫生出版社

“十二五”国家级规划教材2013年3月

《病理学》第一版陈莉主编科学出版社2010年

《BasicPathology》Saunders出版社2012年

大班授课授课对象(专业)2015级临床医学专业

学时1学时(45分钟)现场授课20分钟授课日期2023年10月22日

教学目标与大纲要求：

【知识学习】1.掌握炎症的概念、原因及基本病理变化。

2.了解炎症的病因及分类、急性炎症的血管反应。

3.能描述急性炎症的大体及镜下病理变化。

4.能区分渗出液和漏出液。

【能力培养】1.通过学习炎症的病理变化，培养学生树立局部与整体相联系的学习方法。

2.培养学生基础医学知识和临床知识相结合的能力。

3.通过启发、提问等互动方式，让学生主动参与，培养学生独立思考及主动学习的能力。4.通过新知识讲授，让学生了解移植排斥反应的概念。

5.引导学生自主学习和查阅文献，基础知识与临床知识结合，为临床实践打下理论基础。教学背景与学情分析：

1.本次授课对象是2015级临床医学专业本学生，具备一定的解剖学、组织胚胎学等相关知识基础。

2.学生们求知欲望强，思维活跃，自学能力较强，因此在授课中通过对炎症各部分内容的分析、直观展示、归纳与总结，设问与启发等手段，引导学生主动思考和学习。

3.通过课堂互动与提问的形式，激发学生学习兴趣，能够很快地理解并掌握知识点。

4.培养学生利用所学知识与临床案例紧密结合，弥补学生理论联系实际的能力不足，为培养临床实习能力进行理论准备。

教学重、难点分析与解决方法：

1.重点分析：炎症的概念、基本病理变化是本小节的重点内容。学生需要掌握炎症基本病理变化的种类和概念，以及渗出液和漏出液的区别。

2.难点分析：急性炎症的血管反应是本节课关键的知识点，需要学生将病理学知识和组织胚胎学知

识整合起来，做好预习才能更好的掌握。

3.解决办法：

(1)讲授重难点知识前，逐步复习局部解剖学及组织胚胎学知识。

(2)通过形象的比喻，联系生活中实例，把复杂的问题形象化、简单化。

(3)通过动画和视频，把复杂的问题生动地展示，帮助学生加深印象和理解记忆。

4.临床意义：授课对象为二年级的同学，他们接触临床较少，对临床的治疗较陌生。但是炎症在临床是常见病，所以，学好病理学及基础知识，对临床应用与治疗意义重大。

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