第一单元写作《尝试创作》教学设计 2024—2025学年统编版语文九年级上册.docx

第一单元写作《尝试创作》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文九年级上册第一单元写作《尝试创作》。本单元要求学生学习小说的创作，通过分析小说的人物、情节、环境等要素，引导学生掌握小说创作的基本技巧，并尝试创作一篇小说。具体内容包括：

1.小说的人物塑造：通过分析教材中的小说案例，了解小说中人物形象的塑造方法，包括外貌描写、心理描写、语言描写等。

2.小说的情节安排：学习小说情节的发展、高潮、结局等结构，掌握情节安排的技巧，使小说更加引人入胜。

3.小说的生活环境：了解小说中环境描写的作用，学会通过环境描写来渲染氛围，增强故事的真实感。

4.小说创作实践：根据所学知识，尝试创作一篇小说，要求人物形象鲜明，情节紧凑，环境生动。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过学习小说创作的基本技巧，提升学生的语文综合运用能力，培养良好的语言表达和文本阅读习惯。

2.创新思维能力：引导学生勇于尝试，发挥想象，创作具有个性和创意的小说作品，培养学生的创新思维。

3.审美鉴赏能力：通过分析优秀的小说作品，使学生能够欣赏小说的美，提高对文学作品的审美鉴赏能力。

4.文化传承能力：通过学习小说创作，了解和传承我国丰富的文学传统，增强文化自信，培养具有民族情怀的文化传承者。

学习者分析

1.相关知识掌握：九年级的学生已经在之前的语文学习中接触过一些小说作品，对小说的人物、情节、环境等有初步的了解。他们已经能够分析小说中的主要人物和情节，但可能对小说创作的技巧和方法还不够熟悉。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生思维活跃，有较强的求知欲和好奇心。他们具有一定的语文基础，能够进行阅读和写作。在学习风格上，部分学生可能偏爱实践操作，希望通过实际操作来掌握知识；而另一部分学生可能更倾向于理论学习，需要通过案例分析和讲解来理解知识。

3.困难和挑战：在尝试创作小说的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）人物塑造：如何创作出形象鲜明、有特色的人物形象；

（2）情节安排：如何设计紧凑、吸引人的情节；

（3）环境描写：如何通过环境描写来渲染氛围，增强故事的真实感；

（4）创新思维：如何在创作中发挥想象，形成自己的创意和风格。

针对学生的学习者分析，本节课的教学设计和教学方法将注重引导学生参与实践，激发学生的学习兴趣，同时结合案例分析和讲解，帮助学生克服困难和挑战，提高小说创作能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、纸张、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：统编版语文九年级上册教材、教学课件、小说创作指导视频、优秀小说作品集等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、创作实践法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小说创作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小说创作是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些经典小说或小说片段，让学生初步感受小说的魅力或特点。

简短介绍小说创作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小说创作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小说创作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小说创作的定义，包括其主要组成元素或结构，如人物、情节、环境等。

详细介绍小说创作的基本组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.小说创作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小说创作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小说创作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小说创作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用小说创作解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论小说创作的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小说创作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小说创作的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小说创作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的